本書是高校教師的教學隨筆，是一線教師基于自身的教育背景、成長經(jīng)歷、情感體驗和已有的學科知識、教學素養(yǎng)等先在條件而形成的對教學的認知、理解和行為方式，是教師在教學設(shè)計和教學實踐過程中，通過與教學情境、教學內(nèi)容、教學對象的交融而產(chǎn)生和累積的經(jīng)驗，也是對教學實踐過程的理性反思和價值提升后形成的知識、技能和教學理念，來源于教學

義務教育學區(qū)制改革是中央在新形勢下推進教育均衡發(fā)展的重要部署，旨在改變傳統(tǒng)教育資源的配置機制，通過資源共享實現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。學區(qū)制改革的關(guān)鍵是建立學校發(fā)展的共同體，以共同體為紐帶推動優(yōu)質(zhì)資源的一體化配置與共享�！禕R》本書通過分析學區(qū)制改革的背景與基礎(chǔ)條件，明確了學區(qū)制改革的價值與方向，以共同體理論為指導初步構(gòu)

在網(wǎng)絡社會崛起、教育信息化推進、教師專業(yè)發(fā)展勃興的時代境遇中，教師生存方式變革與發(fā)展已成為教師工作生活研究的重要議題，其意義深遠。《BR》本書闡述了教師生存方式的內(nèi)涵與架構(gòu)，從歷時性角度勾勒出教師生存方式的歷史演進脈絡，并揭示了教師生存方式變革的趨勢、特點及其動力機制，繼而從共時性角度考察了網(wǎng)絡時代教師生存方式之現(xiàn)狀、

現(xiàn)代籃球運動已成為廣大體育愛好者****的項目之一。全場五對五是籃球正式比賽形式，但是半場的比賽受場地限制較小，人數(shù)要求靈活，規(guī)則要求也相對寬松，群眾普及程度非常高�！禕R》戰(zhàn)術(shù)對籃球比賽的勝負起著非常重要的作用，也是球員整體競技能力水平的重要組成部分，而戰(zhàn)術(shù)意識、戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)正是來自于多種不同形式的戰(zhàn)術(shù)訓練。本書著

高校自古以來就與智庫有著千絲萬縷的關(guān)系。高校在智庫建設(shè)上具有不可替代的組織優(yōu)勢。本書基于實地訪談和網(wǎng)絡調(diào)查，對我國部分優(yōu)秀高等教育研究機構(gòu)和美國院校研究機構(gòu)的形態(tài)特質(zhì)進行了比較分析，總結(jié)了高等教育研究機構(gòu)在實際建設(shè)中的問題和難點，反思了我國高等教育研究機構(gòu)發(fā)展問題的本質(zhì)，提出了高等教育研究機構(gòu)的建構(gòu)和轉(zhuǎn)型策略。

本書以云南省為例來研究職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級之間的動態(tài)對接、匹配及支撐關(guān)系，探索職業(yè)教育動態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新模式。全書除參考文獻及附錄之外共5章，第1章和第2章分析云南省職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景、現(xiàn)狀、問題、對策，第3章和第4章分別詳述實現(xiàn)云南省職業(yè)教育動態(tài)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的PowerOn項目管理信息平臺，

本書分析了電子信息領(lǐng)域近期至2016年度的科技發(fā)展情況，綜合闡述了國內(nèi)外電子信息領(lǐng)域科技重要突破及標志性成果，為我國科技人員準確把握電子信息領(lǐng)域發(fā)展趨勢提供參考，也為我國制定電子信息科技相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略提供支撐。全書分“總論”和“專題”兩部分�？傉撦^宏觀地討論了電子信息領(lǐng)域科技全球發(fā)展態(tài)勢、我國發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展展望；專題分別

制度建設(shè)是職業(yè)教育產(chǎn)教融合進一步發(fā)展的必然需求。本書圍繞關(guān)鍵問題探索制度創(chuàng)新，為構(gòu)建職業(yè)教育產(chǎn)教融合的制度體系提供理念和設(shè)計，為制定最終的職業(yè)教育產(chǎn)教融合制度提供依據(jù)和參考。本書重點構(gòu)建了我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的基本制度體系：個人層面—工學結(jié)合的教學組織設(shè)計；組織層面—校企合作的技術(shù)技能人才培養(yǎng)制度；區(qū)域跨組織層面—職業(yè)

本文從課堂參與的微觀視角出發(fā)，運用混合研究的范式，首先圍繞融合教育學校殘疾學生課堂參與的結(jié)構(gòu)、特點和影響因素進行了調(diào)查；之后，就殘疾學生在不同教學活動中的參與方式和表現(xiàn)、與教師和普通學生的互動和合作以及教師提供的支持和調(diào)整等進行了全面的探索；最后，將殘疾學生的課堂參與放置于班級生態(tài)環(huán)境中進一步討論，從教育生態(tài)理論的視角

使用ERP技術(shù)研究發(fā)展性學習障礙有巨大的潛力和優(yōu)勢，它不僅能從腦機制加工的層面了解發(fā)展性學習障礙，而且對于發(fā)展性學習障礙的診斷和治療有長遠意義。《BR》本書借助腦成像技術(shù)，深入探討發(fā)展性學習障礙的神經(jīng)機制，在前期對發(fā)展性學習障礙兒童認知加工機制特點研究的基礎(chǔ)上，考察造成發(fā)展性學習障礙兒童認知加工缺陷的神經(jīng)機制；從發(fā)展性

近年來，由于市場經(jīng)濟因素的沖擊、新聞職業(yè)道德的滑坡、媒介管理上的疏漏以及受眾的不合理心理需求等原因，虛假新聞屢禁不止，新聞真實性受到嚴重挑戰(zhàn)。虛假新聞已經(jīng)成為新聞學界和業(yè)界共同關(guān)注的熱門話題，來自受眾、政府和傳媒的抵制虛假新聞的呼聲越來越高。這要求我們從理論上、從人們的心理上去探究它產(chǎn)生的原因，分析它的危害，并尋找防治

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲入人們的思想與社會空間。隨著社交媒體的興起，大眾傳播與人際傳播開始重疊，這成為當代人棲身的媒體生態(tài)環(huán)境。社交媒體兼具多模態(tài)性和互動性，一方面為使用者提供文字、圖像和影音資料，另一方面使得使用者通過網(wǎng)絡傳遞信息，進行社交互動。人和人、人和科技、科技和科技，產(chǎn)生了多重碰撞，本書主要關(guān)注伴隨著社交媒體的發(fā)展而

本書從服務型制造網(wǎng)絡中的商務關(guān)系這一因變量出發(fā)，針對我國嵌入服務型制造網(wǎng)絡中的制造組織和服務組織，研究信息系統(tǒng)的使能機理。本書揭開信息系統(tǒng)“黑箱”，從能力視角構(gòu)建信息系統(tǒng)能力與知識重用、知識創(chuàng)新和商務關(guān)系價值的理論模型，并揭示其作用方式和路徑；融入經(jīng)濟屬性刻畫關(guān)系質(zhì)量、合作績效、關(guān)系強度等關(guān)系變量的前置變量——關(guān)系價值

課堂永遠是學校教育的主陣地，課堂教學質(zhì)量永遠是學校教育質(zhì)量的生命線。本書以教師在實際教學情境尤其是課堂教學情境下對信息化教學資源獲取與處理、信息化教學方式變革與信息化教學評價的需求為主線，立足于實用視角而非學科內(nèi)涵解析視角，較為系統(tǒng)地推介了一系列實用的教育技術(shù)方法、工具及其使用技巧，同時也介紹了教育技術(shù)如何促進教育教學

中國傳統(tǒng)文化是中華民族創(chuàng)造的文明史冊中最為瑰麗璀璨的樂章，是對五千年華夏文明前進步履的生動記錄，是對中華民族不斷創(chuàng)新精神的凝聚和聰明才智的結(jié)晶。本書立足素質(zhì)教育，注重以人為本，關(guān)注成人學習的在職特殊性，旨在通俗易懂，簡明扼要，條理清晰，的思路下，構(gòu)建中國文化課程知識新體系，以滿足遠程開教育學員的學習需求。主要內(nèi)容包括古

本書在社會資本理論和實踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了學校社會資本生成的模型，揭示了學校社會資本生成的要素和機制。學校社會資本生成要求學校行動者必須樹立學校社會資源觀，構(gòu)建學校社會關(guān)系網(wǎng)絡、贏取社會信任、獲取學校社會地位。本書從理論上拓展了社會資本的研究領(lǐng)域，豐富了社會資本生成的理論；從學校所處的環(huán)境和社會結(jié)構(gòu)出發(fā)研究了學校

本書以民族村寨教育變遷為思維主線，選擇建寨歷史悠久的侗族聚居村寨—肇興為研究對象，對時代更替中社會的發(fā)展與少數(shù)民族村寨內(nèi)部教育訴求的變遷做深刻、細致、辯證的研究�！禕R》本書首先借助田野考察及因素分析框架，對貴州省黎平縣肇興侗寨的教育變遷做要素與過程分析。在此基礎(chǔ)上，闡釋在不同的歷史時期少數(shù)民族聚居村寨教育訴求發(fā)生變遷

教授治學是大學制度建設(shè)、完善治理結(jié)構(gòu)的制度選擇。本書以組織架構(gòu)與運作機制為切入口，探討教授治學的實現(xiàn)路徑�！禕R》本書依循“問題—成因—對策”的邏輯理路逐步推進。首先，通過歷史追溯、現(xiàn)實剖析及理論邏輯等方式來證成教授治學理念的歷史必然性、現(xiàn)實可能性與知識合理性。其次，通過問卷調(diào)查、訪談等方式描述教授治學在組織架構(gòu)與運作

本書系統(tǒng)地論述了信息分析的基本概念、原理、方法和具體應用。內(nèi)容包括基礎(chǔ)編、方法編、應用編和附錄四部分�；�礎(chǔ)編論述了信息分析的一般問題，如概念、特點、歷史發(fā)展、信息分析的流程、信息分析法方法的體系、數(shù)據(jù)處理的基本知識等；方法編論述了信息分析常用的方法，包括定性方法和定量方法，主要介紹了預測方法和決策方法；應用編介紹了信息

統(tǒng)計學素養(yǎng)、方法論層面的思考與訓練，對教師提升教育素養(yǎng)、教育評價能力以及研究能力至關(guān)重要。教育統(tǒng)計學致力于喚起人們的方法意識、致力于奠定教師統(tǒng)計學知識基礎(chǔ)，將統(tǒng)計學的一般原理和方法應用于教育研究，是一門相對獨立的分支應用學科，是教育科學研究方法的重要組成部分，屬于方法論范疇。全書共分十三章。前十章系統(tǒng)講述了描述統(tǒng)計和推