小學(xué)是孩子培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子成績出現(xiàn)問題，是父母教育方式不到位，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)方法有問題。學(xué)習(xí)方法決定學(xué)習(xí)成績，高效的學(xué)習(xí)方法成就未來you秀的孩子�！短岣邔W(xué)習(xí)成績的實(shí)用方法》的作者長期位于教育一線，授課之余，潛心研究大腦潛能開發(fā)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)。將zui新研究成果與授課經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從課堂內(nèi)外、考場應(yīng)

本書共五章，內(nèi)容包括關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)、落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)片段賞析，闡述了核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念和本質(zhì)，針對(duì)知識(shí)內(nèi)容展開了如何落實(shí)核心素養(yǎng)的討論，依據(jù)實(shí)踐提出了培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的五大策略，呈現(xiàn)了不同小學(xué)數(shù)學(xué)課型基于落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)案例，并對(duì)落

三年級(jí)是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，三年級(jí)的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維過渡的階段，同時(shí)語言能力也有了一定的提升，在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維。三年級(jí)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段和黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是典型應(yīng)用題、計(jì)算、圖形與幾何這三大塊內(nèi)容，那么就要側(cè)重于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。本書是開啟智慧

轉(zhuǎn)眼之間，一年級(jí)的小豆包變成了六年級(jí)的少年。再過一年，孩子們就要邁入初中階段，開始新的學(xué)習(xí)征程了。在六年級(jí)，孩子們既要對(duì)小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，也要為即將開始的初中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)習(xí)，要以課程學(xué)習(xí)為主線，以課本為綱要。任何時(shí)候，課本都是最重要的學(xué)習(xí)依據(jù)，課本上的知識(shí)點(diǎn)也是孩子們必須掌握的。面對(duì)難度不同

讓孩子著迷的趣味數(shù)學(xué)書（一年級(jí)）數(shù)學(xué)，不僅是數(shù)數(shù)或者運(yùn)算那么簡單，還有很多復(fù)雜的運(yùn)算。一年級(jí)小朋友剛剛開始接觸數(shù)學(xué)，但在進(jìn)入學(xué)校之前，他們很有可能已經(jīng)初步接觸過數(shù)學(xué)知識(shí)了，例如學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算，那么就要側(cè)重于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)。本書是開啟智慧大門的鑰匙，既以課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和主線，也加入了很多

讓孩子著迷的趣味數(shù)學(xué)書（二年級(jí)）升入小學(xué)二年級(jí)，孩子們開始接觸乘法，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)難度也有所增加，因而雖然還處于小學(xué)低年級(jí)，但還是要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有在一、二年級(jí)打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)后，才能把數(shù)學(xué)學(xué)好。學(xué)好數(shù)學(xué)不是一蹴而就的事情，要長期堅(jiān)持，點(diǎn)滴積累，才能積跬步以至千里，積小流以成江海。本書是開啟智慧大

讓孩子著迷的趣味數(shù)學(xué)書（四年級(jí)）一書中涵蓋了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)涵著豐富知識(shí)的題目，以及從各種日常生活現(xiàn)象里找到的各種出人意料的知識(shí)。它可以提升孩子的邏輯思維能力，教會(huì)你科學(xué)地思考，在腦海中創(chuàng)造無數(shù)聯(lián)想，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來。它將帶孩子進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)世界，讓孩子了解生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，從此愛上數(shù)學(xué)。

升入小學(xué)五年級(jí)，孩子們就從小學(xué)中年級(jí)階段步入了小學(xué)高年級(jí)階段。對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，五年級(jí)在學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)強(qiáng)度方面，都有很大的提升。隨著年級(jí)的提升，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該畏難，而是應(yīng)該漸入佳境，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙之處。與此同時(shí)，孩子們還要拓寬眼界，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活融合起來

本書對(duì)如何陪伴孩子寫作業(yè)這一難題進(jìn)行了深入解讀，找準(zhǔn)問題、分析原因、得出方法，讓父母走出養(yǎng)育的誤區(qū)。

游戲有規(guī)則，美術(shù)有形式，規(guī)則有變化，形式有發(fā)展，所以游戲才充滿了未知的樂趣�！睹佬g(shù)游戲》以經(jīng)典故事為原型，采用游戲的創(chuàng)作方式，對(duì)故事進(jìn)行改編，通過游戲的方式釋放孩子的天性，用繪畫的過程激發(fā)孩子的興趣與想象力，鼓勵(lì)孩子用自己的方式表達(dá)對(duì)未知世界的認(rèn)知和對(duì)藝術(shù)的純真追求。快樂在于興趣，興趣始于好奇，請(qǐng)以美術(shù)游戲的方式，認(rèn)真

《教育的向度》是玉林師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院小教專業(yè)成立以來，由部分學(xué)生在國內(nèi)公開刊物發(fā)表的論文結(jié)集而成的論文集。本專業(yè)立足桂東南、面向廣西、輻射全國，是廣西壯族自治區(qū)一流專業(yè)、特色專業(yè)。我們的培養(yǎng)理念是：無論在鄉(xiāng)村還是在城市，都要做到師德高尚、從教信念堅(jiān)定、扎根基層、默默奉獻(xiàn)，同時(shí)也要善于思考、筆耕不輟、勤于總結(jié)、學(xué)會(huì)表

在內(nèi)容上，本書共十一章，分別是小學(xué)課程與教學(xué)、小學(xué)教師與學(xué)生、小學(xué)教學(xué)主客體、小學(xué)教學(xué)利益、小學(xué)教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)教學(xué)原則、小學(xué)教學(xué)時(shí)空、小學(xué)教學(xué)方法、小學(xué)教學(xué)懲戒、小學(xué)教學(xué)藝術(shù)和小學(xué)教學(xué)反思；在結(jié)構(gòu)上，本書并未沿襲課程與教學(xué)論教學(xué)用書和學(xué)術(shù)著作的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，重在結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求和小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的熱點(diǎn)和主要矛盾，討論一些小

本書在“體教融合”的背景下，力圖從理論與應(yīng)用兩方面，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有利身心的身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練。具體內(nèi)容包括：小學(xué)生的動(dòng)作發(fā)展與身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；小學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)與身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；動(dòng)作準(zhǔn)備；快速伸縮復(fù)合訓(xùn)練；等等。本書旨在通過系統(tǒng)總結(jié)小學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練的各種方式方法，切實(shí)提升小學(xué)生體育訓(xùn)練質(zhì)量，發(fā)揮體育在育人體

本書提供了基于實(shí)證研究方法的教育類本科生學(xué)士學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)模板，按照教師作業(yè)布置和學(xué)生作業(yè)完成的邏輯順序呈現(xiàn)了以下內(nèi)容:教師作業(yè)布置的認(rèn)知和行為及其它們之間的關(guān)系、教師所布置的課堂作業(yè)對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用狀況及其學(xué)生的正確率、教師布置的家庭作業(yè)是否與教師所講授的新知識(shí)一致、家長與教師就學(xué)生家庭作業(yè)的溝通現(xiàn)狀。本書的調(diào)查

《小學(xué)生語言表達(dá)培養(yǎng)訓(xùn)練書漫畫版》針對(duì)小學(xué)生語言表達(dá)能力不足的問題，以生動(dòng)的場景故事為藍(lán)本，幫助小學(xué)生了解語言表達(dá)的規(guī)范和要求以及語言技巧，讓小學(xué)生的說話做到更清晰、更有條理，并能在 各個(gè)場合做到能言善辯、有說服力，進(jìn)而提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

《小學(xué)生時(shí)間管理培養(yǎng)訓(xùn)練書漫畫版》針對(duì)小學(xué)生大把地浪費(fèi)時(shí)間的問題，強(qiáng)調(diào)在生活中培養(yǎng)小學(xué)生的時(shí)間觀念，并切實(shí)給出了具體的幫助小學(xué)生做好時(shí)間管理的方法，讓小學(xué)生有效地掌握自己的時(shí)間和生活，養(yǎng)成“高效學(xué)習(xí)、從容生活”的好習(xí)慣，高效且快樂地成長。

本書主要表達(dá)了作者對(duì)建立科學(xué)大課堂的思考和實(shí)踐過程。針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育存在的只是問題，關(guān)注并系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了國家課程與小本課程、社團(tuán)的關(guān)系，為學(xué)生深入?yún)⑴c，幼小進(jìn)行科學(xué)課程學(xué)習(xí)，提供系統(tǒng)化的課程實(shí)施支持。在尊重兒童個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，開展國家課程的校本化實(shí)施，以促進(jìn)國家課程目標(biāo)的有效落實(shí)，達(dá)到育人要求。切實(shí)解決了小學(xué)科

教育高質(zhì)量發(fā)展已是新時(shí)代我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的主題。辦好基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，根本靠教師。小學(xué)全科教師培養(yǎng)是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐的新興領(lǐng)域，是新時(shí)代對(duì)新教育的新要求�！禕R》本書以小學(xué)全科教師為研究對(duì)象，以師德規(guī)范、教育情懷、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力、班級(jí)指導(dǎo)、綜合育人、反思能力、溝通合作為小學(xué)全科教師校地合

本書以作者從教26年近一百五十萬字的札記中精選的五十個(gè)小故事進(jìn)行場景再現(xiàn)，記錄大人與孩子之間的真實(shí)而真誠的對(duì)話，展現(xiàn)新時(shí)代背景之下的新型師生關(guān)系，探尋教育的真諦。闡述了教育的本質(zhì)是對(duì)話——它就像一根神奇的魔棒促成了教與學(xué)的化學(xué)反應(yīng)以及教師不論在“教的現(xiàn)場”還是在“育的戰(zhàn)場”，運(yùn)用生動(dòng)而幽默的對(duì)話策略，就能輕松自如地把“

本書結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)》,提出“活力語文”的教學(xué)主張,樹立開放的大語文教學(xué)觀,積極落實(shí)新課程理念,倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,以素養(yǎng)為中心,以發(fā)展為目的的活力語文教學(xué),優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建充滿生命活力的語文課堂,具體闡述了拼音、識(shí)字、閱讀、寫作、實(shí)踐等課程的實(shí)施建議,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、遷移運(yùn)用