本書提供了基于實證研究方法的教育類本科生學(xué)士學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)模板,按照教師作業(yè)布置和學(xué)生作業(yè)完成的邏輯順序呈現(xiàn)了以下內(nèi)容:教師作業(yè)布置的認(rèn)知和行為及其它們之間的關(guān)系、教師所布置的課堂作業(yè)對新知識的鞏固與應(yīng)用狀況及其學(xué)生的正確率、教師布置的家庭作業(yè)是否與教師所講授的新知識一致、家長與教師就學(xué)生家庭作業(yè)的溝通現(xiàn)狀。本書的調(diào)查與研究群體大多是武陵山片區(qū)的小學(xué)生和教師,大部分教師畢業(yè)于省屬應(yīng)用型高校的師范專業(yè),學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的作業(yè)布置觀念與行為具有一定的區(qū)域代表性。
羅德紅 女,江西南昌人,教育學(xué)博士,教授,現(xiàn)為懷化學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師,主要從事教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、閱讀和教育心理學(xué)方面的研究。近年來,主持國家自然科學(xué)基金和等各類課題10項,發(fā)表各類論文近60篇,出版專著(譯著)6本,獲得省部級人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎5次。黃麗衡 女,湖南永州人,教育學(xué)碩士,現(xiàn)為懷化學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院專業(yè)教師,主要從事教育技術(shù)學(xué)課程教學(xué),比較教育與信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的研究。近年來,主持與參與省級以上科學(xué)研究項目3項,協(xié)同育人研究項目2項,市廳級課題2項,發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇,多次指導(dǎo)學(xué)生榮獲全國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、全國師范生微課大賽,榮獲懷化學(xué)院本科生優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師、實習(xí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號,教學(xué)經(jīng)驗豐富,科研素養(yǎng)良好。吳守衛(wèi) 男,江西南昌人,現(xiàn)為懷化學(xué)院教師,主要從事數(shù)學(xué)教育、課程與教學(xué)論、教育統(tǒng)計與測量和教育技術(shù)學(xué)研究。近年來,參與國家和省部級等各類課題10項,獨立與和合作發(fā)表各類論文10余篇,獲得省部級人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎2次
章小學(xué)教師作業(yè)布置觀念與行為研究
以湘潭縣部分教師為例
一、引言
二、研究設(shè)計與過程
三、研究結(jié)果與分析
四、假設(shè)驗證
五、研究的結(jié)論與建議
六、結(jié)語
附錄
第二章課堂練習(xí)對知識鞏固與應(yīng)用的現(xiàn)狀研究
以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例
一、引言
二、研究設(shè)計與過程
三、研究結(jié)果與分析
四、假設(shè)驗證
五、研究結(jié)論與建議
六、結(jié)語
附錄
第三章小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)與教學(xué)內(nèi)容的一致性研究
以懷化市兩所小學(xué)為例
一、引言
二、研究設(shè)計與過程
三、研究結(jié)果與分析
四、假設(shè)驗證
五、研究結(jié)論與建議
六、結(jié)語
附錄
第四章小學(xué)生家長對不同類型家庭作業(yè)的指導(dǎo)與參與行為研究
基于長沙和懷化三百余份數(shù)據(jù)的分析
一、引言
二、研究設(shè)計與過程
三、研究結(jié)果與分析
四、假設(shè)驗證
五、研究結(jié)論與建議
六、結(jié)語
附錄
第五章小學(xué)生家庭作業(yè)的家校溝通現(xiàn)狀研究
基于懷化兩所小學(xué)教師與家長的調(diào)查
一、前言
二、研究設(shè)計與過程
三、家長問卷分析
四、教師問卷分析
五、假設(shè)驗證
六、研究結(jié)論與建議
七、結(jié)語
附錄