本書試圖闡明，在新時代背景下，隨著新課程新教材的逐步實施，針對普通高中普遍存在的學(xué)生不想勞動、不會勞動以及教師不會教勞動、學(xué)校不重視勞動等現(xiàn)象，以黨和國家關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見為導(dǎo)向，如何在普通高中設(shè)計與構(gòu)建生產(chǎn)勞動教育課程系統(tǒng)。我們經(jīng)過探索和實踐形成了“和合創(chuàng)生”的勞動教育理念，通過和合的資源建設(shè)，

本書以角色反轉(zhuǎn)成功撬動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的生命力，賦能地理核心素養(yǎng)培育。作者認(rèn)真研究地理新課程的頂層架構(gòu)，從教、學(xué)、考一體化的新理念直面地理教學(xué)存在的現(xiàn)實問題，將此作為教學(xué)研究的課題。本書較廣泛研究了國內(nèi)外與“角色反轉(zhuǎn)”有關(guān)的學(xué)術(shù)成果，堅持守正創(chuàng)新、洋為中用的原則，深化課題研究。值得倡導(dǎo)的是課題研究與教學(xué)改革同步進(jìn)行，互為支

本書分為走進(jìn)3D世界、玩轉(zhuǎn)PMAX3D、數(shù)學(xué)之美、創(chuàng)客造物四部分。主要內(nèi)容包括：3D打印技術(shù)基本知識；社團(tuán)徽章；鉛筆筆筒；萬里長城等。

本書分為七章。第一章，緒論。第二章，就業(yè)質(zhì)量的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第三章，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況分析。第四章，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響。第五章，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建。第六章，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的實證研究。第七章，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量提升策略。

本書選用了義務(wù)教育教科書(五·四學(xué)制)語文教材中的古詩，內(nèi)容包含“家國之思”“邊塞風(fēng)情”“傳統(tǒng)節(jié)日”“友情綿長”“稚子歡歌”五個篇目，旨在構(gòu)建古詩“劇場式”學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、延伸拓展、情景表演、多維評價等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)”“研學(xué)”“督學(xué)”的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，筑牢學(xué)生的家國情懷、民族

本書希望在調(diào)查分析當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，比較中外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不同特點，研究創(chuàng)客運(yùn)動及創(chuàng)客教育的模式和規(guī)律，進(jìn)而提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論與路徑選擇及設(shè)計，提出新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和思路。

本書包括五章內(nèi)容：作文為思考者的起點、如何積累更好的素材、明確態(tài)度是寫好作文的基礎(chǔ)、跟著大師寫出好作文——搭好框架事半功倍、跟著大師寫出好作文—實踐是見證真理唯一標(biāo)準(zhǔn)。

本書分為：為什么讀書、人與書之間、讀書要有選擇、怎樣閱讀才有效、大師們的閱讀歷程五個部分，收錄了《為什么讀書》《牛津的書蟲》《讀書的癖好》《人與書之間》《談?wù)勲s書》等文章。

極簡高分學(xué)習(xí)法 養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)方法怎樣考出考成績書籍 小學(xué)生提高成績高效讀本

《地圖上的古詩詞》包含小學(xué)階段背誦詩詞75首，額外增加9首拓展詩詞，古詩文原文、注釋、對標(biāo)教材，增加譯文、詩人介紹等輔助孩子理解詩詞，并在此基礎(chǔ)上對詩文再進(jìn)行深度解讀。解讀內(nèi)容涵蓋地理、歷史、人文、科學(xué)科技、動植物學(xué)等多方面，打破學(xué)科壁壘，讓孩子在學(xué)習(xí)詩文的基礎(chǔ)上，可以獲得更多的知識、開拓視野。并且，大量使用古畫插畫等