本書從高職院校心理健康教育模式與體系、高職心理健康課程的概念與理論基礎出發(fā)，分析了高職心理健康課程混合式教學的課程效果、高職心理健康教育慕課教學模式的建設、心理拓展訓練的開展、高職院校體驗式心理健康教育課程的探索、高職心理健康教育課程教學質(zhì)量評價指標體系、高職心理健康教育課程教學改革探索等。

本書通過系統(tǒng)的理論探討和實踐研究，為高校信息化教學提供了一份全面、深入、系統(tǒng)的參考資料。每一章都是圍繞信息化教學的關鍵問題展開的，旨在幫助教育工作者、學者、政策制定者以及對高等教育和信息技術感興趣的讀者，深入理解信息化教學的理念、策略、技術和評價方法。

知名講師王永福*次公開積攢多年的教學經(jīng)驗。拆分課前準備、課中執(zhí)行、課后評估等不同階段，從課程規(guī)劃、教室陳設、自我介紹，到互動手法的運用和隨機應變的技巧……針對每個流程的細節(jié)給出優(yōu)化方案，適用于每個有教學需求的個體，面面俱到、直擊痛點。手把手逐步講解，看了就能懂，學了就會用，助力打造滿分課堂。

本書由理論和實踐2個部分構成，詳細描述了學校教育工作者通過課程開發(fā)、創(chuàng)新設計、強化思維型課堂建設、細化評價和督查等各種舉措，展現(xiàn)了具有特色的學校教學模式。本書匯集了大量的教學案例，學生提出研究問題，在實踐基礎上，借助信息技術平臺搜索相關知識信息，對所得資料數(shù)據(jù)進行分析和意見交流，最后對探究成果進行展示，提高學生的思維和

本書是在鉆研內(nèi)蒙古教師招聘考情的基礎上編寫而成的。該書包括教育學、心理學、教育心理學、教育法律法規(guī)、新課程改革、教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育技術基礎與應用、馬克思主義理論八個部分。該書內(nèi)容豐富、層次分明、結構合理，有助于考生全面而有針對性地復習備考。該書基于對真題的梳理分析，整理出考查方向，并以此作為教材的核心內(nèi)容，真正做到

本書主要通過系統(tǒng)性地回顧青少情緒和行為問題發(fā)生和發(fā)展的成因，論述注意偏向的概念、相關理論和測量方法，并采用問卷調(diào)查和行為實驗等方法，探究青少年情緒、行為問題與注意偏向的關系，進而提出具體干預策略。在詳細闡述該領域的理論、研究成果后，提出創(chuàng)新性建議。同時，還將結合本課題組的重要研究成果以圖表等形式，深入論述注意偏向與青少

是一本致力于深入探討和研究班主任工作方法的專著。在當今教育環(huán)境中，班主任作為學校教育中不可或缺的角色，承擔著培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展的重要使命。本書匯集了來自教育界的一流專家和資深班主任的經(jīng)驗分享與研究成果，旨在為廣大教育從業(yè)者提供實用的指導和啟示。本書首先從班主任的角色定位出發(fā)，探討了班主任在學生教育中的重要作用以

本書所收錄的人物類型包括技能工匠、社區(qū)教育志愿者、學習達人、非遺傳承人等，年齡涵蓋青年至老年。表現(xiàn)手法上，挖掘人物真實心路歷程，尋找對象生活和學習中的細節(jié)，從中表現(xiàn)人物發(fā)現(xiàn)自我潛力、不斷充實提升自己及影響倡導周圍人加入終身學習的故事。

本書的主要內(nèi)容包括“我與班級”“我與課堂”“我與學生”三個部分，上篇“我與班級”中，講述了作者作為班主任，在帶班過程中偶然發(fā)生的美好瞬間，從這些瞬間感受到幸福。中篇“我與課堂”展現(xiàn)的是作者在課堂中與學生們互動互助，把每一節(jié)課都變得生動有趣，學生開心接受教育得以健康成長，老師亦得到育人良方反思和同步提升。下篇“我與學生”

在貧困地區(qū)，青少年的心理健康問題具有相對典型特征，對其成長成才的影響是不容忽視的。扶貧要扶志和扶智相結合，也需要有“扶心”的支持，關注青少年身心健康全面發(fā)展，是為貧困地區(qū)阻止貧困代際傳遞注入持久動力的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)有條件下，全面開展貧困地區(qū)青少年心理健康教育服務是必須的也是艱難的，是需要各級教育主管部門和全社會共同