本書集合了江西財經(jīng)大學(xué)在2020年春季學(xué)期疫情期間開展線上教學(xué)優(yōu)秀案例，反映了線上教學(xué)的實(shí)踐與探索。案例聚焦線上教學(xué)課程的課程簡介、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法以及教學(xué)效果，為提高線上教學(xué)質(zhì)量、推動課堂革命提供參考。本書基于各院系報送的線上教學(xué)優(yōu)秀案例，客觀反映校線上教學(xué)課程的有益做法，反映線上教學(xué)過程中的線上教學(xué)平臺、課程資源

幼兒教師兒童觀察與評價能力培養(yǎng)路徑

本字帖作為楷書入門，以控筆訓(xùn)練為起點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)到規(guī)范漢字打下基礎(chǔ)。學(xué)生在練習(xí)漢字的間架結(jié)構(gòu)的同時，提高對漢字結(jié)構(gòu)空間布□感知的能力，增強(qiáng)對于筆畫的控制和掌握，習(xí)得楷書的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

本書根據(jù)2021年11月教育部制定的《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》為指導(dǎo)，詳細(xì)介紹了“健康行為與生活方式”“生長發(fā)育與青春期保健”“心理健康”“傳染病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對”“安全應(yīng)急與避險”等5個方面內(nèi)容。本冊為高中版，為高中生群體詳細(xì)介紹了校園生活和社會生活中可能遇到的各類生命安全與健康問題，并有針

本書根據(jù)2021年11月教育部制定的《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》為指導(dǎo)，詳細(xì)介紹了“健康行為與生活方式”“生長發(fā)育與青春期保健”“心理健康”“傳染病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對”“安全應(yīng)急與避險”5個方面內(nèi)容。本冊為初中版，主要讓該年齡階段孩子懂得青春期的生理健康、情緒引導(dǎo)、社會交往等知識，牢固樹立健康的人

本書是成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)�；�于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)施總結(jié)。在我國學(xué)校的德育工作一直被擺在教育工作的首位，中學(xué)階段是學(xué)生德性成長的關(guān)鍵期，也是學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)鍵期,對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著重要作用，因此研究基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)施具有重要意義。

本書根據(jù)2021年11月教育部制定的《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》為指導(dǎo)，詳細(xì)介紹了“健康行為與生活方式”“生長發(fā)育與青春期保健”“心理健康”“傳染病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對”“安全應(yīng)急與避險”等5個領(lǐng)域30個核心要點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容。本冊為小學(xué)版，是一本專為小學(xué)生而編寫的生命安全與健康的知識讀本，主要讓該年齡

本書共七章，內(nèi)容包括：學(xué)前兒童身心發(fā)展與健康影響因素、學(xué)前兒童體育游戲教學(xué)的基礎(chǔ)理論、學(xué)前兒童體育游戲教學(xué)設(shè)計、學(xué)前兒童體育游戲之基本動作技能發(fā)展、學(xué)前兒童體育游戲之體能發(fā)展等。

本書以當(dāng)前國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”政策為大背景，作者根據(jù)多年大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)的工作經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)討論了在全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情高漲下，面對大學(xué)生這一充滿無限活力的群體，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，如何進(jìn)行雙創(chuàng)思維訓(xùn)練，進(jìn)而探討了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式，分析了大學(xué)生在雙創(chuàng)實(shí)踐中可能會碰到的具體問題，并提出了一些可行

本書對新時代大學(xué)生紅色文化教育和新時代大學(xué)生紅色文化教育親和力相關(guān)理論進(jìn)行簡要概述，梳理馬克思、恩格斯等關(guān)于思想政治工作親和力的論述，并詳細(xì)闡述了新時代大學(xué)生紅色文化教育親和力構(gòu)建的價值意蘊(yùn)；在此基礎(chǔ)上，深入剖析當(dāng)前紅色文化教育親和力現(xiàn)狀、存在問題及原因；并對紅色文化教育親和力評價工作進(jìn)行較為深入的剖析，提出了紅色文化