教育統(tǒng)計學是數(shù)理統(tǒng)計學與教育學的一門交叉學科,運用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法對教育現(xiàn)象進行數(shù)量化研究。本書主要內(nèi)容分為描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計和數(shù)據(jù)處理方法三部分，包括教育統(tǒng)計資料的整理、集中量數(shù)、差異量數(shù)、相關系數(shù)、相對地位量數(shù)、常用概率分布、參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析、X2及其他非參數(shù)檢驗、回歸分析及運用計算器和計算機進行數(shù)

本書共收錄作者創(chuàng)作的四十余篇教學隨筆，全書共分七章，分別為：“別說自己不能當一個班主任”“提升學生的學習能力是班主任的硬核能力”“教育應該有比分數(shù)更高的追求”“那些發(fā)生在校園里的美好故事”“讓教育走進學生的心靈深處”“教務工作的辯證思考”“班主任的深度修養(yǎng)”。書中內(nèi)容包含了作者的個人感悟和豐富的教學經(jīng)驗總結，記錄了作者

本書是高校美育課教材，本書在內(nèi)容上涵蓋藝術美、自然美、勞動美、科技美四大美的領域，不僅重視傳統(tǒng)的藝術美教育，也重點開拓學生認識自然、勞動、科技等領域中的美的能力。特別在后三個美的領域中，強烈體現(xiàn)了德育和智育特色，以此使美育與德育、智育相互滲透、強化，從而使學生獲得全面教育。本書介紹了中國古代文明，使學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

本書是對中職學生的心理健康教育的實踐研究，全書共3篇12章，以心理健康教育為研究內(nèi)容，以家庭教育為突破口、以學校教育為重點，綜合運用教育學、心理學、管理學等多學科原理，采取調(diào)查研究、實證研究、案例研究等多種方法，深入探討現(xiàn)代中職生心理健康現(xiàn)狀，提出了家、校、社“三位一體”中職學校心理健康教育模式。本書是2021年湖南省

本著作緊跟時代脈搏，抓住學術前沿，從文化學、哲學、民族學、社會學、心理學和語言學等多學科視界完整地展現(xiàn)、描述、解釋和預測課程與教學論的理論與實踐的問題，按學科、課程、教學三個維度對培養(yǎng)目標、課程文化、課程改革、課程價值觀、課程價值取向、課程領導、課程批評、教學任務、教學關系、課程知識、課程文化資本、教師和學生等主題進行

本書以默會知識這一知識論為視角，探討如何推進現(xiàn)代教育教學。本書前面三章是對默會知識論的闡述，第一章簡要介紹了波蘭尼生平及默會知識論的提出背景，第二章重點分析了默會知識論的內(nèi)容，包括默會知識的界定、結構及其意義，第三章梳理了默會知識共享的特點、影響因素以及可能路徑。本書后面三章著重闡述了默會知識論的教育教學意蘊。第四章主

本書從分析教育技術的基本概念、理論基礎入手，重點突出了教育技術對基礎教育改革的影響，進行而研究教育技術前沿下的學習模式和教學方式，特別是各類教育技術手段的應用；重點研究了新興技術在教育改革中的運用，包括虛擬現(xiàn)實技術與情景教學、教育游戲與游戲化教學、大數(shù)據(jù)與學習分析、物聯(lián)網(wǎng)與云計算、人工智能技術、現(xiàn)代遠程教育以及智慧教育

本書主要內(nèi)容涉及當代美育范疇問題、書法美的時間意識的討論，以及近現(xiàn)代繪畫、書法、曲藝創(chuàng)作及其社會傳播，近代藝術教育中的教育家及學校藝術教育中的心理學理論，以及藝術史研究的贊助人、繪畫史、詩畫關系及相關藝術史學研究的書評等。

本書主要研究新時代高校勞動教育的價值意蘊與路徑探索，以馬克思主義勞動觀為指導，堅持系統(tǒng)思維，立足勞動教育的整體性、動態(tài)性、立體性、綜合性來系統(tǒng)分析高校勞動教育的發(fā)展實際，具有時代價值和現(xiàn)實針對性。主要從勞動教育研究現(xiàn)狀、勞動教育內(nèi)涵探析、馬克思主義勞動教育觀及其在中國的實踐、勞動教育在“五育”中的重要地位、高校勞動教育

什么是學習？它是如何發(fā)生的？當它出錯時會發(fā)生什么？自心理學確立以來，學習這一主題一直是心理學發(fā)展的核心。沒有學習，就沒有記憶，沒有語言，沒有智慧。事實上，很難想象心理學或神經(jīng)科學的哪一部分是學習所沒有觸及的。馬克·哈瑟格羅夫在書中從器樂調(diào)節(jié)的聯(lián)想理論的角度描述了學習，分析了為何這些理論是當代心理學學習中占主導地位和描述