本書共8個(gè)專題，內(nèi)容包括：新時(shí)代與時(shí)代新人、人生的青春之問、堅(jiān)定理想信念、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法律基礎(chǔ)等。

《大學(xué)生健康教育/新形態(tài)一體化教材》緊密圍繞高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以2017年教育部頒布的《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)編寫，主要內(nèi)容包括健康概述，確立健康的生活方式，發(fā)展積極的心理品質(zhì)，促進(jìn)生殖健康與性健康，認(rèn)識(shí)生命體征與預(yù)防疾病，關(guān)愛生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)6個(gè)單元20個(gè)專題；全書詳細(xì)闡述了健康與職業(yè)發(fā)展、公民健康素

本書內(nèi)容主要為鹽城工學(xué)院制訂并實(shí)施的學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)管理、獎(jiǎng)懲規(guī)定以及生活管理等方面的一系列規(guī)章制度，以及對(duì)新生在學(xué)習(xí)生活等方面的一些建議、要求和指導(dǎo)等。此外，本書還列入了考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、助學(xué)、國(guó)際交流等方面的知識(shí)和信息，有助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的理念，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)自己的發(fā)展方向，力求為學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)

本書以教師專業(yè)發(fā)展中的自我反思和評(píng)價(jià)為研究視角，對(duì)反思與教育行動(dòng)或?qū)嵺`、教師的專業(yè)發(fā)展之間的相互作用進(jìn)行探究。全書共9章，介紹了我國(guó)高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展綜述、英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展理念、信息素養(yǎng)與高校英語(yǔ)教師發(fā)展。

《美國(guó)大學(xué)小史》是一部故事中的美國(guó)高等教育簡(jiǎn)史，作者程星以美國(guó)高等教育發(fā)展史上的一些重要的事件為由頭，以事件為經(jīng)，年代為緯，通過一個(gè)個(gè)故事的講述，揭示美國(guó)何以成為高等教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在邏輯與經(jīng)驗(yàn)。正如作者所說：美國(guó)大學(xué)的演進(jìn)其實(shí)并沒有一個(gè)事前擬定的草稿，更不遵循任何假想的邏輯作線性的延伸。相反，很多歷史事件的發(fā)生、包括那些

本書收編事項(xiàng)起自2015年1月，迄于2015年12月。卷首設(shè)專文、學(xué)校綜述。其后共分12個(gè)欄目記錄學(xué)校2014年度工作，采用欄目－分目－子目－條目四級(jí)結(jié)構(gòu)層次。卷末有復(fù)旦大學(xué)文件、人物、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)、大事記、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和索引。

《大學(xué)新生必讀“5G”體驗(yàn)式教程/全國(guó)高等院校重點(diǎn)規(guī)劃教材·新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)創(chuàng)新教材叢書》從提升高職學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)大學(xué)新生的心理特點(diǎn)、思想問題和成長(zhǎng)規(guī)律，通過“三轉(zhuǎn)變”“三重構(gòu)”，發(fā)揮“5G”體驗(yàn)式課堂特有的育人效果，提升高職學(xué)生核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)的有效性。

本書共分16個(gè)部分，內(nèi)容涉及學(xué)院概況、年度聚焦、重要文獻(xiàn)、制度匯編、機(jī)構(gòu)與干部、黨建與思想政治、群團(tuán)工作、教學(xué)與人才培養(yǎng)、科研與社會(huì)服務(wù)、人才與人事、管理與服務(wù)等方面。

本書定位于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教師教學(xué)參考書和學(xué)生輔學(xué)讀本，共分六章，內(nèi)容包括：人生的青春之問、堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)中國(guó)精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、明大德守公德嚴(yán)私德、尊法學(xué)法守法用法。

本書從高等教育評(píng)估具有的五大基本特征：即認(rèn)知性特征、科學(xué)性特征、相對(duì)性特征、互動(dòng)性特征和中介性特征幾個(gè)方向，就如何準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)高等教育評(píng)估的特征,如何有助于揭示高等教育評(píng)估的內(nèi)在機(jī)理,探索高等教育評(píng)估的本質(zhì)做了一定研究。