本研究在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)有助于促進(jìn)兒童青少年身心健康，體能練習(xí)也可以促進(jìn)兒童青少年身心健康，還能夠提高體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，因此，在體育教學(xué)中嘗試進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能和體能組合練習(xí)，研究什么樣的組合練方式最有助于促進(jìn)兒童青少年身心健康，將具有重要的理論與實(shí)踐意義。通過三項(xiàng)相互間具有遞進(jìn)性、邏輯性的教學(xué)干預(yù)實(shí)驗(yàn)，本研

本書緊緊圍繞著大學(xué)生勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐展開，主要內(nèi)容包括勞動(dòng)教育研究、大學(xué)生勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵、大學(xué)生勞動(dòng)品德的培養(yǎng)、大學(xué)生勞動(dòng)精神的塑造、大學(xué)生基礎(chǔ)勞動(dòng)教育研究、大學(xué)生勞動(dòng)教育與實(shí)踐安全、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)的開展等。

本書從“自學(xué)樂學(xué)”“悅納愛群”幸福人生”三個(gè)篇章切入，通過情景導(dǎo)入，將校園生活中學(xué)生、家長(zhǎng)和教師可能遇到的100條心理困惑具體化、生活化、場(chǎng)景化，力圖還原生活原型，讓讀者能夠感同身受。通過心理老師的虛擬角色，將積極心理學(xué)原理與實(shí)踐中的具體問題有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生探求學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，順利度過青春期校園學(xué)習(xí)與生活，建

本書選取美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭以及經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織共6個(gè)國(guó)家或國(guó)際組織的核心素養(yǎng)框架和科學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目作為研究對(duì)象，基于核心素養(yǎng)的視角，從學(xué)科能力和學(xué)業(yè)整合兩個(gè)方面對(duì)科學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目展開分析，具體內(nèi)容包括核心素養(yǎng)相關(guān)概念及其關(guān)系、核心素養(yǎng)框架和科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、六個(gè)國(guó)際上主要的大規(guī)模科學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目的比較分

本書從適應(yīng)新身份、適應(yīng)新環(huán)境的人、適應(yīng)新工作內(nèi)容三個(gè)方面深入探討了教師職業(yè)心理適應(yīng)的最新研究成果與應(yīng)用指導(dǎo)。在適應(yīng)新身份部分中，主要從身份轉(zhuǎn)變和尋找職業(yè)認(rèn)同兩方面討論職業(yè)發(fā)展變化中的心理適應(yīng)。在適應(yīng)新環(huán)境的人部分中，主要從同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系四個(gè)方面討論教師在人際交往中的心理適應(yīng)。在適應(yīng)新工作部分中

本書共五章：第一章品格概述，主要介紹品格的特性與內(nèi)涵、品格的意義、品格形成的要素、品格優(yōu)勢(shì)及其作用；第二章教師品格與品格教育，主要介紹教師品格及其作用，品格教育的目標(biāo)、內(nèi)容、策略及原則，品格教育與社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育；第三章自我效能感、積極情緒、職業(yè)幸福感與教師品格，主要介紹自我效能感與教師品格、教師積極情緒與

本書定義了教師職業(yè)心理健康及其結(jié)構(gòu)，在分析職業(yè)心理健康促進(jìn)的基本理論與方法的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了教師職業(yè)心理健康促進(jìn)體系，建立了教師職業(yè)心理健康促進(jìn)治理系統(tǒng)。從教育責(zé)任、教育資源、教育基地、教育成效等方面剖析了教師職業(yè)心理健康促進(jìn)教育體系，研究了心理健康促進(jìn)研究的國(guó)際組織、發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，分析了職業(yè)心理健康促進(jìn)的公共政策

本書共分八個(gè)專題，主要內(nèi)容包括：校園生活與心理適應(yīng)；完善自我與健全人格；人際交往與溝通藝術(shù)；愛情與性心理健康；情緒管理；學(xué)業(yè)管理與生涯規(guī)劃；認(rèn)識(shí)心理疾��；生命教育。

本書采用一問一答的形式，將讀者關(guān)心的、醫(yī)生常見的相關(guān)問題，用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行了詳細(xì)解答，主要包括性健康的基本常識(shí)、不同年齡階段的性健康、安全避孕與性健康、男性性功能障礙與性健康、女性性功能障礙與性健康、常見性病與性健康、其他常見的性健康問題、防治與調(diào)護(hù)等幾個(gè)部分。

為了深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，《大學(xué)生勞動(dòng)教育教程》根據(jù)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育做了全面和系統(tǒng)的介紹。本書分為五個(gè)模塊，包括勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)教育，勞動(dòng)素養(yǎng)，勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，勞動(dòng)保護(hù)和權(quán)益。通過《大學(xué)生勞動(dòng)教育教程》的學(xué)習(xí)，讀