本教材編寫以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，緊扣《意見》和《指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主線，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化，突出高職院校實(shí)際，針對(duì)高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活實(shí)際，擬以項(xiàng)目讀本形式對(duì)高

教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量化研究的一門學(xué)科，也是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)與教育學(xué)的一門交叉學(xué)科。本書集教育統(tǒng)計(jì)方法與SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用于一體，不僅介紹了參數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析等推斷統(tǒng)計(jì)方法，還介紹了線性回歸分析、路徑分析、探索性因子分析、驗(yàn)證性因子分析、聚類分析、判別分析等多元統(tǒng)計(jì)分析方法。本書沒有

教師的一舉手一投足、一顰一笑，都蘊(yùn)含教育的力量�！督處煻Y儀（第二版）》一書包含教師的個(gè)人形象和語言、師生關(guān)系禮儀、教師與家長溝通禮儀、同事共處禮儀、集會(huì)禮儀和涉外禮儀等內(nèi)容，系統(tǒng)闡述了教師禮儀的一些基本常識(shí)，以及與他人溝通交往的技巧。作者從教近四十年，對(duì)教師工作中的禮儀非常熟悉，所提供的案例大多源自教師的日常生活和工作

◎在各種各樣愛的形態(tài)中，愛的本質(zhì)是什么？ ◎影響我們選擇伴侶的決定因素是什么？ ◎?yàn)槭裁次覀儠?huì)恐懼去愛？該如何克服對(duì)愛的恐懼？ ◎我們與父母的紐帶關(guān)系在多大程度上影響我們的愛？ ◎伴侶之間產(chǎn)生問題的原因究竟是什么？ ◎?yàn)槭裁磹垡�有約束力？愛的能力該如何培養(yǎng)？ ◎愛又是如何促進(jìn)人的成熟的？ ………… 愛，

教材編寫依據(jù)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件精神，全書共分為"認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)世界"”傳承勞動(dòng)精神"”體驗(yàn)勞動(dòng)過程"”學(xué)習(xí)勞動(dòng)法規(guī)"”探究職業(yè)發(fā)展"等五個(gè)模塊。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、勞動(dòng)探究、勞動(dòng)體驗(yàn)、勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)文化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等欄目，幫助學(xué)生把握勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，樹立馬克思主義勞動(dòng)觀，培育勞動(dòng)精神，了解勞動(dòng)文化，做有理想、

兼顧在線課程的"道”與"術(shù)”，依次圍繞"在線課程的發(fā)展歷程篇”、"基本原理篇”、"高質(zhì)量設(shè)計(jì)案例篇”、"設(shè)計(jì)與開發(fā)篇”、"工具與方法篇”、"質(zhì)量評(píng)估篇”六個(gè)模塊進(jìn)行系統(tǒng)化闡述，既幫讀者追根溯源，厘清在線課程的發(fā)展脈絡(luò)與理論基礎(chǔ)，也向讀者清晰呈現(xiàn)在線課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的過程與模塊，更為讀者呈現(xiàn)了大量優(yōu)質(zhì)案例與工具方法。

一、本書提出了新的教育思路（或者說學(xué)習(xí)思路）"提高學(xué)習(xí)信心”→"堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志”→"把握學(xué)習(xí)方向”→"提高大腦的靈活性”→"抓住學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)”→"培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”→"挖掘?qū)W習(xí)潛力”→"培養(yǎng)創(chuàng)造力”→"培養(yǎng)馳騁社會(huì)的能力和素質(zhì)”。二、本書為學(xué)生提供了新的學(xué)法本書的新學(xué)法包括"魚”"漁”兩類學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方案。三、有針對(duì)性地

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展使媒介的功能和樣態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)人類經(jīng)驗(yàn)世界的建構(gòu)、生活環(huán)境的形塑、文化空間的革新以及情緒行為的支配產(chǎn)生著巨大的影響。與此同時(shí)，媒介環(huán)境下家長關(guān)于教育的焦慮卻并未隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展而減退，反而愈加普遍，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下逐漸成為群體現(xiàn)象。如同涂爾干將“自殺”置于歷史變遷和社會(huì)空間中，并賦予

"本書是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果系列教材，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批金課“大學(xué)生心理健康教育”建設(shè)成果�！洞髮W(xué)生心理健康教育》秉承項(xiàng)目化和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理念，根據(jù)有關(guān)高校心理健康教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)高職大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及常見的困擾，融入積極心理學(xué)的理論和方法，針對(duì)性優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。分為10個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋心理健康概述

本書是全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)的指定教材，由全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫，劉志軍主編。本書的主要內(nèi)容包括兩大部分，第一部分為教育科學(xué)研究方法自學(xué)考試大綱，主要規(guī)定了本課程的課程性質(zhì)與課程目標(biāo)、考核目標(biāo)、課程內(nèi)容與考核要求、有關(guān)說明與實(shí)施要求、題型示例；第二部分為教材部分，此部分嚴(yán)格依據(jù)教育科學(xué)研究方法