本書分上下兩冊，共二十四個項目，主要內(nèi)容包括：認識老師；認識校園保安；學(xué)會接水；學(xué)習(xí)洗手；學(xué)會用勺子；學(xué)會擦嘴；學(xué)會剝香蕉；學(xué)會區(qū)分衣服前后；學(xué)會擺放鞋子；學(xué)會穿鞋子；學(xué)會洗小番茄；學(xué)會整理玩具等。

本書以繪本為載體，挖掘繪本中的美學(xué)價值和教育意義，對繪本在高校學(xué)前教育專業(yè)第二課堂中的應(yīng)用進行實踐探索，具有較強的知識性和實用性。全書分為理論篇與實踐篇。理論篇包括熱愛繪本、基于繪本的學(xué)前教育專業(yè)第二課堂開展的意義兩章，實踐篇包括基于繪本的學(xué)前教育專業(yè)第二課堂活動探索與實踐一章。編者在介紹了繪本及高校學(xué)前教育專業(yè)第二課

本書以高校社會服務(wù)為切入點開展了全面調(diào)研，運用相關(guān)理論知識，梳理了高�！半p一流”建設(shè)和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀，分析普遍存在的問題和原因，在加強高校“雙一流”建設(shè)的大背景下，就高校如何提升社會服務(wù)水平，提出應(yīng)對措施和建設(shè)路徑。

本書共分四個部分，第一部分是對我國大課間體育活動發(fā)展進行了梳理，對體育運動在兒童青少年健康促進中的地位、作用和路徑進行了闡述，對國內(nèi)外和天津市的體育課程與體育活動情況進行了調(diào)查分析

自1958年始，朱行中學(xué)經(jīng)歷了學(xué)校初創(chuàng)階段（松江縣朱行初級中學(xué)）、朱行農(nóng)業(yè)中學(xué)、朱行五七中學(xué)、金山縣朱行中學(xué)、上海市朱行中學(xué)幾個階段，至今60年。六十年學(xué)校風(fēng)雨兼程，砥礪前行，留下了厚重的足跡。朱行中學(xué)從1958年朱行農(nóng)業(yè)中學(xué)成立，一路走來，迄今整整六十年。六十年，辦學(xué)初心不變，理想信仰激勵著一代代教職員工勵精圖治，砥

本書以高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教與學(xué)為切入點，以“能力觀、思想觀和素養(yǎng)觀”為導(dǎo)向，圍繞核心數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)解題方法、數(shù)學(xué)思想方法等方面詳細呈現(xiàn)16個教學(xué)案例。每個案例均分為：以史清源、以史明理、以史鑄魂、以史探法、以史啟智、以史明志和以史啟思七個主題，重點探討如何在教與學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，浸潤數(shù)學(xué)思想，提升核心素養(yǎng)。這些案例或立足于

本書為交大附中嘉定分校“雙新”背景學(xué)科成果之一，此書立足于“雙新”背景下高中語文統(tǒng)編教材大單元閱讀教學(xué)的實際需要，以2017年新版課標(biāo)立德樹人，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為價值導(dǎo)向，著重提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達交流能力，遴選了關(guān)于人與自然、人與時代、人與他人以及人與藝術(shù)方面二十組有廣泛探討價值的話題，將這些具有思辨價值的話

本書為上海市曙光計劃項目“社會認知視閾下上海高考英語效度研究”的最終成果，為高考英語“考什么”“怎么考”“怎么效度驗證”“考教學(xué)的關(guān)系如何”等重要問題提出了解答方案和基本思路，為我國其他省市在高考效度研究方面提供具有較強借鑒意義和高度可操作性和可復(fù)制性的上海經(jīng)驗。本書共分為九章。第一章為“高考英語（上海卷）的發(fā)展與反思

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和世界一流大學(xué)建設(shè)步伐的加快，越來越多的外國學(xué)生選擇來到中國學(xué)習(xí)和生活。本書精選上海交通大學(xué)各學(xué)院近來年優(yōu)秀Z世代（網(wǎng)生代，一般指1995-2009年出生）留學(xué)生30人，通過對這些新一代留學(xué)生來上海交通大學(xué)的經(jīng)歷，在校的學(xué)習(xí)生活等方面的描寫，為讀者展示了上海交通大學(xué)在留學(xué)生招生、培養(yǎng)機制、校園生活

本書是一部研究中學(xué)英語教育教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的專著，主要內(nèi)容涵蓋了中學(xué)英語教育教學(xué)綜述、中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)難點以精選課程內(nèi)容為引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的策略、以自主合作探究學(xué)習(xí)為引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的策略等。