數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性毋庸置疑，可是校內(nèi)數(shù)學(xué)還不夠嗎，為什么咱家的孩子還要學(xué)奧數(shù)呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，不同的人有不同的回答，也會(huì)做出不同的選擇。無(wú)論是抱著功利的目的，想在升學(xué)之路上取得先機(jī)或不被拋下；還是純粹為了培養(yǎng)興趣、拓展思維；抑或?qū)�奧數(shù)很不屑，敬而遠(yuǎn)之。凡此種種，都可以理解。然而相對(duì)于小學(xué)校內(nèi)數(shù)學(xué)，奧數(shù)體系在數(shù)學(xué)的

本書(shū)突出教學(xué)做一體化和工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，形成以工作任務(wù)為核心的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)體系，分為小學(xué)語(yǔ)文備課技能、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施技能、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)技能、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思與聽(tīng)評(píng)說(shuō)課技能四大模塊，每個(gè)模塊又以任務(wù)、方法步驟、情境和案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，是一本適合小學(xué)教育語(yǔ)文方向的師范生的專業(yè)教材。

本書(shū)介紹了10位正高級(jí)教師的人課道：一是識(shí)其人，對(duì)名師的概況進(jìn)行全面介紹，重點(diǎn)分享名師成長(zhǎng)的心路歷程，突出名師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中面對(duì)特殊困惑、重要轉(zhuǎn)折的思考。二是觀其課，選取*能體現(xiàn)名師水平和特色的課，概述其背景、特點(diǎn)后，利用課后回音課堂回放，呈現(xiàn)精彩實(shí)錄片段并剖析其精彩和特色之處。三是聞其道，介紹名師*重要的教育教學(xué)成果

近年來(lái)，關(guān)于語(yǔ)用教學(xué)的研究不斷沖擊著以往以語(yǔ)法學(xué)和語(yǔ)義學(xué)為核心的語(yǔ)文教學(xué)觀。劉仁增在書(shū)中不僅從理論層面闡述了語(yǔ)用教學(xué)的主張、架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，更以大量的教學(xué)實(shí)例介紹了語(yǔ)用課堂如何建構(gòu)，語(yǔ)用訓(xùn)練如何設(shè)計(jì)，語(yǔ)用策略如何操作等，具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和實(shí)用意義。

本書(shū)是作者帶領(lǐng)春暉小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)三年打磨的小學(xué)低年段繪本教學(xué)的實(shí)踐成果，其中一些課例曾發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《教學(xué)月刊》等雜志。書(shū)稿內(nèi)容分為理論篇和實(shí)踐篇兩個(gè)部分。理論篇以繪本讀寫教學(xué)的理論架構(gòu)為主，闡述了繪本讀寫的價(jià)值考量、課程規(guī)劃、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、課堂樣式、創(chuàng)意評(píng)價(jià)等方面的理論探索和思考。實(shí)踐篇結(jié)合現(xiàn)行的

本書(shū)首先介紹"做人教育"辦學(xué)理念思想源流、提出過(guò)程和基本內(nèi)涵。其次，探討在學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)。第三，收集整理學(xué)校一線教師課程建設(shè)即具體課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐案例，并對(duì)案例進(jìn)行綜述，提煉課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法和規(guī)律。第四，分析和總結(jié)教師在辦學(xué)理念提升和課程建設(shè)中所起的關(guān)鍵作用。第五，分析課程建設(shè)的保障機(jī)制。最后，根據(jù)

《小學(xué)生必背古詩(shī)詞112首》內(nèi)容包括教育部九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》古詩(shī)詞背誦推薦篇目96首，并增補(bǔ)了16首，共收錄112首古詩(shī)詞。本書(shū)對(duì)詩(shī)詞加注了漢語(yǔ)拼音，并配套有聲誦讀。為了幫助小學(xué)生更好地理解、把握詩(shī)詞，特別增加了疑難注釋、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)詞新譯、詩(shī)文賞析等版塊，用小學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言形

《家校之間有個(gè)娃》通過(guò)十六個(gè)案例，展示了面對(duì)小學(xué)低年段的孩子，如何通過(guò)捕捉、分析教育細(xì)節(jié)，從而讓學(xué)校教育與家庭教育同時(shí)變得輕松高效。在每一個(gè)故事后都有“對(duì)父母說(shuō)”“對(duì)老師說(shuō)”的版塊，就故事中出現(xiàn)的問(wèn)題為父母和老師提供具體建議。

《靳家彥教學(xué)藝術(shù)研究》主要探討四方面內(nèi)容：一是通過(guò)對(duì)其成長(zhǎng)過(guò)程、影響因素的研究，揭示很好教師的成長(zhǎng)規(guī)律；二是導(dǎo)讀藝術(shù)的思想源泉、形成過(guò)程、要素特征及其在語(yǔ)文教育發(fā)展中的地位。三是導(dǎo)讀藝術(shù)的具體策略、步驟、方法，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)。四是導(dǎo)讀藝術(shù)所體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀、語(yǔ)文觀以及教師的綜合素質(zhì)。

書(shū)收集整理了實(shí)驗(yàn)二小數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中基于對(duì)"未來(lái)學(xué)習(xí)方式"的研究，加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解與數(shù)學(xué)聯(lián)系、發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的經(jīng)典案例和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這些二小教師們教育智慧的結(jié)晶，也會(huì)激發(fā)教師更多對(duì)服務(wù)未來(lái)教育的思考，并為教師積極探索、豐富適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的教學(xué)方式提供可以參考的寶貴經(jīng)驗(yàn)。