目錄
前言
第1章 思維品質(zhì)培養(yǎng) 1
1.1 思維品質(zhì)培養(yǎng)概要 1
1.2 在“確定起跑線”中培養(yǎng)學(xué)生的思維力 4
1.3 在“變”與“不變”中滲透函數(shù)思想，促進(jìn)思維發(fā)展——以“變化的量”一課為例 10
1.4 在學(xué)生的問題中發(fā)展學(xué)生的思維 18
1.5 讓空間想象張開思維品質(zhì)的翅膀 24
1.6 關(guān)注度量本質(zhì) 培養(yǎng)度量意識——以“角的度量一”一課為例 29
1.7 動起來的數(shù)學(xué)課——以“相交與垂直”一課為例 37
1.8 在提問——想象——實踐中積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)思維品質(zhì)的深刻性 42
1.9 從長方體的特點(diǎn)看思維力的培養(yǎng)——以“長方體的特點(diǎn)”一課為例 45
1.10 讓教師的“退”促學(xué)生的“進(jìn)”——以“利用方格求面積”一課為例 51
1.11 有效課堂提問 培養(yǎng)思維品質(zhì) 58
第2章 項目式學(xué)習(xí) 64
2.1 項目式學(xué)習(xí)概要 64
2.2 利用PBL培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)——以“生活中的停車位”一課為例 66
2.3 項目式學(xué)習(xí)進(jìn)行時 73
2.4 利用項目式學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值——以“三角形的穩(wěn)定性”一課為例 79
2.5 淺談如何在低年級開展項目式學(xué)習(xí)——以“我的發(fā)言稿”一課為例 84
2.6 談PBL在實際操作中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)——以“折一折，做一做”一課為例 88
2.7 利用項目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識——以“三角形邊的關(guān)系”一課為例 93
2.8 把大殿圍起來——基于項目式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索 96
2.9 利用PBL理論設(shè)計課堂活動，激發(fā)學(xué)生的主動探究意識 100
2.10 依托項目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力——以“6的口訣”一課為例 104
2.11 未來學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索與應(yīng)用——對項目式學(xué)習(xí)的思考與實踐 108
2.12 跨越學(xué)科邊界，多維思考問題，提升思維品質(zhì)——對PBL學(xué)習(xí)方式的探索與實踐 112
2.13 構(gòu)建生活中的情景，開展PBL“體驗式”教學(xué)——一切判斷源于“可能性” 115
第3章 游戲化學(xué)習(xí) 122
3.1 游戲化學(xué)習(xí)概要 122
3.2 操作游戲培養(yǎng)空間觀念，體驗感悟提升思維品質(zhì) 126
3.3 把數(shù)學(xué)課打造成游戲的課堂 131
3.4 淺談游戲化教學(xué)的課堂實踐——對“百數(shù)表拼圖游戲（三）”教學(xué)的思考 135
3.5 分扣子游戲——在體驗中激發(fā)分類的內(nèi)驅(qū)力 139
3.6 游戲中提高學(xué)生的思維品質(zhì)——“‘算式樂高’拼搭小達(dá)人”教學(xué)案例分析 143
3.7 游戲化教學(xué)中學(xué)生探索精神的培養(yǎng) 148
3.8 在游戲中體會思考的樂趣——以“有趣的推理”一課為例 155
第4章 平行選修學(xué)習(xí)方式 160
4.1 平行選修學(xué)習(xí)方式概要 160
4.2 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)——“有多重”課例研究 162
4.3 經(jīng)歷有思維的數(shù)學(xué)活動，提升思維品質(zhì)——以“有多重（千克和克）”一課為例 171
4.4 你能想象它有多重嗎？——對“有多重”一課的思考與實踐 177
4.5 低年級數(shù)學(xué)平行選修課設(shè)計與實施探索 185
4.6 基于學(xué)生需要的平行選修課——有趣的推理 192
4.7 小學(xué)數(shù)學(xué)平行選修課中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略研究 197
4.8 因材施教，在平行選修課中提升學(xué)生的運(yùn)算能力 201
第5章 低年級繪本教學(xué) 209
5.1 低年級繪本教學(xué)方式概要 209
5.2 繪本閱讀——問題意識的培養(yǎng) 211
5.3 數(shù)學(xué)繪本閱讀課表現(xiàn)性評價任務(wù)的設(shè)計 216