本書精選了2022年度上海市基礎(chǔ)教育教研員教學(xué)研究論文評選的部分獲獎成果，按照學(xué)科劃分，共分為綜合篇、文科篇和理科篇等三個部分，將這些內(nèi)容結(jié)集出版以饗讀者。本書代表了上海市基礎(chǔ)教育教研員一年來在所承擔(dān)學(xué)科教育教學(xué)研究及實踐領(lǐng)域的最新成果，同時反映了上海市教研員的教研活動策劃能力以及教學(xué)研究水平，同時為廣大青年教師專業(yè)發(fā)

本書面向以日語高考為目標(biāo)的日語學(xué)習(xí)者，共分20課，每課包含重點句型和4篇文章，共計80篇文章，文章難度循序漸進，強化學(xué)生對于中級閱讀部分的掌握程度。

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原暢銷品種《中學(xué)區(qū)域地理教程》自問世以來，經(jīng)過不斷地調(diào)研、完善、更新、刪減和補充，已經(jīng)成為區(qū)域地理一輪復(fù)習(xí)的暢銷品。此次為滿足廣大師生的需求，新修訂的《區(qū)域地理》在原暢銷圖書的基礎(chǔ)上，做了修訂、刪減和補充，以及字體字號的修改。新書內(nèi)容涵蓋區(qū)域地理一輪復(fù)習(xí)過程中的地圖地球基礎(chǔ)知識、世界地理和中國地理三大部分的所有實用地圖

本書的主要內(nèi)容如下：首先，運用社會交換理論、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)理論探析了高�？蒲兄�識社群個體知識貢獻行為的內(nèi)在機理，個體在知識社群中的知識貢獻行為本質(zhì)上是一種社會交換行為。其次，基于社會交換理論、組織行為理論基礎(chǔ)上，構(gòu)建了高�？蒲兄�識社群中個體的知識貢獻行為的影響因素模型。然后運用調(diào)查數(shù)據(jù)進行實證研究。結(jié)果表明，聲譽

本書在課程游戲化改變的大背景下，以“尚自然、親社會”為教育實踐理念，遵循不同年齡段孩子的興趣特點與學(xué)習(xí)特點，通過不同形式的節(jié)日活動設(shè)計，引導(dǎo)孩子在日常生活中感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。本書內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)節(jié)日、社會節(jié)日以及校園特色節(jié)日。將傳統(tǒng)文化的教育滲透在孩子的日常生活中，并拓展到學(xué)習(xí)性區(qū)域活動中以及家庭教育中。對孩子的個

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)教材編寫要求和培養(yǎng)目標(biāo)，在認真總結(jié)了全國高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，組織長期從事高職高專學(xué)前教育教學(xué)的教師編寫而成。本書內(nèi)容包括：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)，幼兒園公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中家庭、社區(qū)資源的開發(fā)與利用，幼兒園民族民間

本書是研究大學(xué)教育的專著，作者根據(jù)多年教育教學(xué)經(jīng)驗，從大學(xué)教育自身特點出發(fā)，從大學(xué)本質(zhì)特性、高等教育發(fā)展趨勢和發(fā)展戰(zhàn)略、教學(xué)改革與制度創(chuàng)新等五個視角，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)教育發(fā)展的背景，立足社會需求，對改革大學(xué)教育的教育管理模式以及管理機制，高等教育的轉(zhuǎn)型與變革進行了分析與探討，從而使大學(xué)教育更好地適應(yīng)高等教育改革和自身的發(fā)展

《中學(xué)校園文化與學(xué)校管理研究》本書主要從中學(xué)校園文化與校園管理兩個方面入手，從校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)的角度分析了校園文化的功能及其對中學(xué)校園管理和學(xué)生成長的影響。同時從校園管理的基本工作，主要包括教學(xué)管理、班級管理、學(xué)生管理、教師管理等內(nèi)容，探討了如何有效進行學(xué)校管理的方法。最后以哈爾濱市呼蘭區(qū)利民中學(xué)校

本書分析了現(xiàn)階段我國教師教育教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，提出新課程改革理念下教師教育教學(xué)能力發(fā)展的新內(nèi)涵，指出教師教育教學(xué)能力發(fā)展必須與時代相結(jié)合。本書以教師為研究對象，以實踐教育教學(xué)能力及信息化教學(xué)能力構(gòu)建為基礎(chǔ)，借鑒國外學(xué)者對教師教育教學(xué)能力發(fā)展與創(chuàng)新的模式及途徑的探索，以教師教育教學(xué)能力現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略為研究角