本書分為“中國教育學(xué)百年史論”和“中國教育學(xué)百年大事編年和著述索引”上下兩編,回顧與反思20世紀(jì)中國教育學(xué)發(fā)展的歷程、成就與經(jīng)驗(yàn)。書中力圖辯證地看待歷史與現(xiàn)實(shí)、繼承與超越、想象與真實(shí)、現(xiàn)象與闡釋、還原與再現(xiàn)的關(guān)系,梳理中國教育學(xué)的世紀(jì)演進(jìn),追溯中國教育學(xué)的百年譜系,闡發(fā)中國教育學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

知識型是一個時期所有知識生產(chǎn)、辯護(hù)、傳播與應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，知識轉(zhuǎn)型是知識標(biāo)準(zhǔn)、知識制度、知識組織、知識信念等的轉(zhuǎn)變。本書對人類歷史上三次知識轉(zhuǎn)型進(jìn)行了分析，探討了知識性質(zhì)、知識增長方式與教育改革的關(guān)系，重點(diǎn)討論了顯性知識、緘默知識、人文知識及本土知識等幾類知識在教育改革中的作用。作者對知識轉(zhuǎn)型的討論，有助于教育工作者深入反

政策網(wǎng)絡(luò)是政策科學(xué)的前沿理論，代表政策科學(xué)的發(fā)展方向。本書匯集作者近十多年關(guān)于教育政策研究的最新成果，結(jié)合政策網(wǎng)絡(luò)理論與中國教育政策的具體實(shí)踐，打破傳統(tǒng)的階段-功能分析法，運(yùn)用結(jié)構(gòu)-功能分析法建立新的教育政策執(zhí)行模式，即教育政策執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)模式，分析教育政策網(wǎng)絡(luò)中教育政策工具的選擇、如何更好地實(shí)現(xiàn)公共教育利益等，并運(yùn)用教

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是推進(jìn)我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。教育信息化促進(jìn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展是指在深入了解民族地區(qū)教育發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，充分利用信息化的優(yōu)勢，借鑒教育信息化促進(jìn)其他地區(qū)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程資源共享、教師智力資源流動和城鄉(xiāng)教師教學(xué)共同體建設(shè)的過程。其實(shí)質(zhì)

家庭是孩子的□□所學(xué)校，父母是孩子的老師，在孩子的成長過程中，家庭教育正發(fā)揮著越來越重要的作用，家庭教育工作開展得如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和□□的未來，因此家長要有學(xué)□□意識，樹立正確的教育觀念，了解孩子不同階段身心發(fā)展特點(diǎn)和需求，掌握科學(xué)的教育方法和溝通技巧，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)

本書主要反映2018年成都市教育事業(yè)的基本情況。書中主要內(nèi)容包括：特載、綜述、教育行政管理、教育督導(dǎo)、各級各類教育、教育綜合管理與服務(wù)、市屬高校教育、直屬(直管)學(xué)校教育等。

隨著現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化水平的不斷提高，世界各國都經(jīng)歷了大量的人口內(nèi)部遷移。作為人口數(shù)量最多的國家，中國同樣經(jīng)歷了大規(guī)模的人口內(nèi)部遷移。隨著流動人口數(shù)量的不斷增加，一部分流動人口選擇將子女帶入遷入地接受教育，而另一部分則選擇讓子女留守在家，由此形成了流動人口子女的教育融入問題。流動人口子女的教育融入受到家庭，班級和學(xué)校的多重

澳門回歸以來教育發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)/澳門回歸二十年經(jīng)驗(yàn)叢書

支教可以是一年結(jié)束，回校讀研；也可以是工作之余，連續(xù)九年。本書根據(jù)作者連續(xù)九年的支教經(jīng)歷，記錄了全國各地九所不同學(xué)校之中，發(fā)生的支教故事。通過志愿者與孩子們的親密接觸，將鄉(xiāng)村一線的教學(xué)資源、留守兒童所思所想以及教育現(xiàn)狀進(jìn)行呈現(xiàn)。九年之中由作者創(chuàng)作的多首支教公益歌曲，也將通過本書與讀者進(jìn)行分享，通過新的角度感知情感、傳遞

本書為首部研究抗戰(zhàn)時期重慶遷建區(qū)重鎮(zhèn)青木關(guān)文化教育史的專著�？箲�(zhàn)時期，青木關(guān)成為成渝公路交通樞紐，尤其是1939年“五三”“五四”大轟炸后，巴縣、璧山兩縣所屬青木關(guān)成為戰(zhàn)時首都遷建區(qū)重鎮(zhèn)，國民政府教育部、中國教育學(xué)術(shù)團(tuán)體聯(lián)合會辦事處、國立音樂院等教育文化藝術(shù)出版等機(jī)構(gòu)遷建青木關(guān)，全書除導(dǎo)言、結(jié)語共有7章30萬字，編入歷