《我看中國職教：馮勝清探索中國職教之路》是作者結(jié)合20余年的一線職業(yè)教育與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過比較深入的思考撰寫而成。全書分為九輯，內(nèi)容涉及職業(yè)教育的體系構(gòu)建、立德樹人、教學(xué)研究、師資建設(shè)、校企合作、改革評價(jià)、技能競賽、提高質(zhì)量、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等。這些都是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的非常重要的話題，反映了作者對職業(yè)教育關(guān)注的熱度、思
男孩教育的缺失是中國最普遍的現(xiàn)實(shí)問題，如何培養(yǎng)男子漢的氣概？如何與成長中的孩子相處？郭濤第一次全面將自己的成長經(jīng)歷與讀者分享，穿插“石頭”故事以及與孩子們共處的趣事，分享每位明星爸爸教子的經(jīng)驗(yàn)心得。書中講述了明星家庭中不為人知的細(xì)節(jié)和獨(dú)到的“郭氏教育法”。本書是郭濤的首本自傳，也是和小石頭（郭子睿）的一次“父子談心”。
《職業(yè)教育教學(xué)論》重點(diǎn)研究中等職業(yè)教育教學(xué)理論問題的著作。編寫的主要內(nèi)容是：中職學(xué)校教學(xué)過程、中職學(xué)校教學(xué)原則、中職學(xué)校教學(xué)方法、中職學(xué)校教學(xué)媒體、中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)、中職學(xué)校教學(xué)模式、中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)、中職學(xué)校教學(xué)藝術(shù)、中職學(xué)校教學(xué)策略等關(guān)于中等職業(yè)教育理論與實(shí)踐問題。適用于中職學(xué)校教師，及教育工作者。
本書堅(jiān)持“有感動，有感悟”的寫作原則，采用說故事的形式，精心選擇了作者教育女兒的有趣故事，并結(jié)合當(dāng)前教育的典型問題，系統(tǒng)地闡釋了作者的教育觀點(diǎn)和教育方法。在娓娓動聽的講述中，作者向讀者闡述了家庭教育的規(guī)律和關(guān)鍵點(diǎn)，并提供了可行的思路和操作性建議。全書內(nèi)容感性、溫暖、柔軟，是一本很適合父母閱讀的教子書。
一本家庭教育原創(chuàng)作品，幾乎全是故事性講述，適用孩子0-16歲的家庭。中國專業(yè)人才庫少兒考評專家、中國式精英教育親歷者，分享16年研究成果，將13年來親子生活與成長教育的實(shí)踐和思考娓娓道來，呈現(xiàn)了許多獨(dú)特的、全新的家庭教育規(guī)律和方法，比如：營造家文化/讓孩子自助成長/情商培養(yǎng)生活化/給孩子精神禮物/站在孩子的高度談教育…
《政府主導(dǎo)下的參與式農(nóng)民培訓(xùn)研究：以北京農(nóng)民田間學(xué)校為例》以“北京模式”為代表，考察由政府獨(dú)立開展參與式農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目的合理性和必然性，研究影響“政府主導(dǎo)”模式的各種制度要素以及這些制度要素的影響機(jī)制�！墩鲗�(dǎo)下的參與式農(nóng)民培訓(xùn)研究：以北京農(nóng)民田間學(xué)校為例》從賦權(quán)視角出發(fā)，從宏觀的制度設(shè)計(jì)、中觀的精英實(shí)踐和微觀的農(nóng)民參
在蘭海面前，青春叛逆的孩子變得聽話，內(nèi)向寡言的孩子愿意溝通交流，撒謊的孩子充滿誠實(shí)，早戀的孩子身心健康，愛打架的孩子成為弱者的保護(hù)神，膽小自卑的孩子開始膽大自信，不愛學(xué)習(xí)的孩子渴望知識，調(diào)皮搗蛋的孩子創(chuàng)造力驚人……
本書介紹了適量的風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任、問題行為的替代選擇、冒險(xiǎn)者的優(yōu)勢、過度保護(hù)還是缺少監(jiān)管、沖動的孩子等內(nèi)容。
本書分為正確認(rèn)識終身學(xué)習(xí)觀、如何樹立終身學(xué)習(xí)觀、如何培養(yǎng)青少年的終身學(xué)習(xí)觀、引導(dǎo)青少年樹立終身學(xué)習(xí)觀念等五章，主要包括：終身學(xué)習(xí)觀的內(nèi)涵、終身學(xué)習(xí)觀的特點(diǎn)、終身學(xué)習(xí)觀的表現(xiàn)、終身學(xué)習(xí)觀對青少年教育的啟示等。
本書就“素質(zhì)教育與高職使命”這一論壇主題，圍繞高職教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育、踐行立德樹人等內(nèi)容展開討論。全書分主旨演講與報(bào)告、思想素質(zhì)篇、文化素質(zhì)篇、職業(yè)素質(zhì)篇四部分。旨在通過高職院校不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育的交流與合作，促進(jìn)高職素質(zhì)教育再上一個(gè)新的臺階。
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