本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：分黃學(xué)區(qū)寄宿制學(xué)校的形成與面臨的問(wèn)題；分黃學(xué)區(qū)寄宿制學(xué)�！昂献饔恕备母锏闹匾窂�；分黃學(xué)區(qū)寄宿制學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)改革(上)；分黃學(xué)區(qū)寄宿制學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)改革(下)；分黃學(xué)區(qū)寄宿制學(xué)�！昂献饔恕钡掠母�；分黃學(xué)區(qū)寄宿制學(xué)校教師共同體構(gòu)建改革；分黃學(xué)區(qū)“合作育人”改革特色與成效；分黃學(xué)區(qū)寄宿制學(xué)
本書(shū)是“行走的思政課”在創(chuàng)新實(shí)踐研究道路上的點(diǎn)滴記錄，分為“區(qū)域課程思政的實(shí)踐探索”“學(xué)校課程思政的實(shí)踐探索”兩篇，既有區(qū)域的整體思考與實(shí)踐探索，也有學(xué)校層面的實(shí)踐案例與創(chuàng)新，展現(xiàn)了豐臺(tái)區(qū)在大思政課理念下的實(shí)踐創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化，以及團(tuán)隊(duì)在研究中不斷成長(zhǎng)的足跡。
本書(shū)從文化環(huán)境的視角探索大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題，對(duì)思想政治教育工作者所面臨的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，從而在一定程度上提高教學(xué)的針對(duì)性和效率。作者根據(jù)多年思想政治教育教學(xué)和學(xué)生工作的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，用通俗易懂和深入淺出的語(yǔ)言，以哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的廣泛視野對(duì)思想政治教育環(huán)境加以分析，使讀者了解新時(shí)代影響大學(xué)生思想政治教育
本書(shū)分兩輯：第一輯為“教研成果”，收錄了《指向核心素養(yǎng)的初中科學(xué)模型教學(xué)實(shí)踐研究》《新范式理念下優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)高效策略研究》《素養(yǎng)立意理念下初中科學(xué)課程創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略研究》等文章；第二輯為“教學(xué)設(shè)計(jì)”，包括《光的傳播與小孔成像原理》教學(xué)設(shè)計(jì)、《分子運(yùn)動(dòng)論》教學(xué)設(shè)計(jì)、《神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
本書(shū)內(nèi)容包括：唐·虞世南《蟬》、唐·林杰《乞巧》、宋·陸游《示兒》、宋·林升《題臨安邸》、清·龔自珍《已亥雜詩(shī)》、唐·王維《山居秋暝》、唐·張繼《楓橋夜泊》、清·納蘭性德《長(zhǎng)相思》等。
本書(shū)內(nèi)容包括：唐·孟浩然《宿建德江》、宋·蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》、宋·辛棄疾《西江月，夜行黃沙道中》、唐·孟浩然《過(guò)故人莊》、毛澤東《七律?長(zhǎng)征》、宋·朱熹《春日》、唐·賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、唐·劉禹錫《浪淘沙》(其一)、唐·杜牧《江南春》等。
本書(shū)內(nèi)容包括：唐·駱賓王《詠鵝》、漢樂(lè)府《江南》、唐·王維《畫(huà)》、唐·李紳《憫農(nóng)》(其二)、唐·李白《古朗月行》(節(jié)選)、唐·李嶠《風(fēng)》、唐·孟浩然《春曉》、唐·李白《贈(zèng)汪倫》、唐·李白《靜夜思》等。
本書(shū)內(nèi)容包括：清·袁枚《所見(jiàn)》、唐·杜牧《山行》、宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文》、宋·葉紹翁《夜書(shū)所見(jiàn)》、唐·李白《望天門(mén)山》、宋·蘇軾《飲湖上初晴后雨》、唐·劉禹錫《望洞庭》、唐·李白《早發(fā)白帝城》、唐·王昌齡《采蓮曲》等。
本書(shū)內(nèi)容包括：唐·孟浩然《宿建德江》、宋·蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》、宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》、唐·孟浩然《過(guò)故人莊》、毛澤東《七律·長(zhǎng)征》、宋·朱熹《春日》、唐·賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、唐·劉禹錫《浪淘沙》(其一)、唐·杜牧《江南春》、宋·王安石《書(shū)湖陰先生壁》、唐·韓翊《寒食》等。
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