全書共分11章，采用從基礎(chǔ)到復(fù)雜、循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解，內(nèi)容幾乎涉及了Arduino開(kāi)發(fā)的各個(gè)方面。 為方便讀者學(xué)習(xí)，本書首先介紹Arduino的背景以及發(fā)展過(guò)程，在安裝好開(kāi)發(fā)環(huán)境后從串口通信、LED閃爍程序講起，由點(diǎn)到面，層層深入到編譯原理、操作系統(tǒng)的知識(shí)，從單片機(jī)深入到內(nèi)核，以小例子開(kāi)始深入到復(fù)雜的案例，層次分明，

在人類社會(huì)的發(fā)展和靠前化進(jìn)程中，各地區(qū)的人群若要進(jìn)行交流，就必須先掌握語(yǔ)言。不同地區(qū)的人群根據(jù)生活環(huán)境的不同，發(fā)明并產(chǎn)生了不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。語(yǔ)言教學(xué)的主要目的，就是從初級(jí)入門的字母要素發(fā)音開(kāi)始，逐漸由簡(jiǎn)入難，伴隨詞匯的發(fā)音和含義，教授固定的語(yǔ)言邏輯，包括句型、句法、語(yǔ)法、語(yǔ)義等多種不同維度的知識(shí)點(diǎn)，從而逐漸構(gòu)成一門語(yǔ)

中國(guó)文化英文教程

《現(xiàn)代日語(yǔ)讓步范疇的認(rèn)知研究》利用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的理論和方法對(duì)現(xiàn)代日語(yǔ)讓步范疇進(jìn)行了分析研究。本研究嘗試把歷時(shí)和共時(shí)同時(shí)納入研究視域內(nèi)，分析了包括核心格式、派生格式和周邊格式在內(nèi)的整個(gè)讓步范疇句法語(yǔ)義系統(tǒng)。在這個(gè)句法語(yǔ)義系統(tǒng)中解釋各個(gè)表達(dá)格式間的內(nèi)在聯(lián)系，包括不同格式之間的派生衍變過(guò)程、意義上的連續(xù)性及差異。本研究還結(jié)合實(shí)

《英語(yǔ)閱讀能力的認(rèn)知診斷研究》總結(jié)了近十五年來(lái)認(rèn)知診斷理論在語(yǔ)言測(cè)試學(xué)科的應(yīng)用，重點(diǎn)報(bào)告了如何運(yùn)用認(rèn)知診斷理論\"翻新\"英語(yǔ)閱讀測(cè)試、提取診斷信息并制作閱讀能力測(cè)試成績(jī)報(bào)告的過(guò)程。全書共分八章：第一章介紹研究背景、目的及問(wèn)題；第二章回顧閱讀能力構(gòu)成研究，以及心理測(cè)量理論在語(yǔ)言測(cè)試中的應(yīng)用，評(píng)述了認(rèn)知診斷理論在提取語(yǔ)言

《曼斯菲爾德短篇小說(shuō)選》是教育部《普通高等學(xué)校本科外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南（英語(yǔ)類）》指定的英語(yǔ)專業(yè)經(jīng)典必讀叢書中的一本，收錄了短篇小說(shuō)大師凱瑟琳·曼斯菲爾德極具代表性的短篇小說(shuō)作品，如《幸�！罚˙liss，1920）、《園會(huì)》（TheGardenParty，1922）等。本書收錄的短篇小說(shuō)中，有的大力

《印度之行》是教育部《普通高等學(xué)校本科外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南（英語(yǔ)類）》指定的英語(yǔ)專業(yè)經(jīng)典必讀叢書中的一本，是英國(guó)小說(shuō)家E.M.福斯特的代表作；它深刻揭示和批判了種族主義和殖民主義，極富象征意味與哲理深度，被公認(rèn)為二十世紀(jì)偉大的文學(xué)巨著之一。小說(shuō)以印度城市為背景，情節(jié)由治安法官的母親與未婚妻阿拉德到印度去看他而展開(kāi)

《愛(ài)默生與梭羅作品選》是教育部《普通高等學(xué)校本科外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南（英語(yǔ)類）》指定的英語(yǔ)專業(yè)經(jīng)典必讀叢書中的一本，收錄了美國(guó)19世紀(jì)超驗(yàn)主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的兩位具有世界性影響的作家——R.W.愛(ài)默生和H.D.梭羅的代表作，包括愛(ài)默生的《論自然》《人生的行為》，以及梭羅的《瓦爾登湖》。其中《論自然》包含了愛(ài)默生所有重要

《絕句漢譯<飛鳥(niǎo)集>》一書中共翻譯泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的350首詩(shī)，其中一譯三的3首，一譯二的21首，譯成五言古絕的6首，譯成七言古絕的3首，譯成五言律絕的61首，譯成七言律絕的272首，譯成六行的7首，譯成律詩(shī)的1首。作者沒(méi)有將《飛鳥(niǎo)集》中的意象收集起來(lái)予以分類，但在翻譯過(guò)程中，無(wú)論是散體漢譯還是詩(shī)體漢譯，都盡量保留意象

《高等日語(yǔ)教育（第6輯）》收錄13篇日語(yǔ)研究方面的學(xué)術(shù)論文，分為日語(yǔ)教學(xué)研究、日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究、漢日對(duì)比研究等幾部分，其中日語(yǔ)教學(xué)方面有移動(dòng)表達(dá)詞匯化模式及使用意識(shí)研究、中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者日語(yǔ)漢字詞匯習(xí)得研究、日語(yǔ)專業(yè)相關(guān)競(jìng)賽情況的分析等研究。語(yǔ)言學(xué)方面有句式依附型日語(yǔ)連用形名詞研究、日語(yǔ)分裂句焦點(diǎn)成分的制約問(wèn)題、日本演歌中