本書是C.J.Polychroniou對(duì)諾姆·喬姆斯基所作的訪談集，時(shí)間跨度從2013年到2017年。在這些訪談中，喬姆斯基討論了他對(duì)“反恐戰(zhàn)爭(zhēng)”、新自由主義興起、歐洲難民危機(jī)以及歐盟的分裂、中東問(wèn)題的和平前景、美國(guó)選舉制度功能失調(diào)、核擴(kuò)散和氣候危機(jī)對(duì)人類構(gòu)成的嚴(yán)重威脅以及特朗普時(shí)代的美國(guó)等問(wèn)題的看法。

人文社科。本書以系列田野調(diào)查為基礎(chǔ)，大致從空間、手藝、儀式等三個(gè)方面，整理了近十年的研究所得，采用文字和圖像相結(jié)合的方式，討論了傳統(tǒng)農(nóng)耕社會(huì)的文化記憶形式，籍此揭示鄉(xiāng)村社會(huì)村落文化空間、手工藝、農(nóng)民畫、民俗儀式等記憶形式的文化整合特性。此研究是作者2016年獲批教育部人文社科基金項(xiàng)目、2017湖北省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重

本書包括：社會(huì)研究導(dǎo)論，社會(huì)研究的主要類型、選題與研究設(shè)計(jì)，理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn)、抽樣、社會(huì)研究中的測(cè)量、研究資料的審核整理與統(tǒng)計(jì)分析、撰寫研究報(bào)告等內(nèi)容。

本書從活動(dòng)策劃的角度切入，分析了其價(jià)值、步驟、主題，并且列舉了活動(dòng)文案的寫作技巧，剖析了活動(dòng)的引爆和聚焦問(wèn)題，把活動(dòng)策劃和文案寫作揉合在了一起。

本書共分五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括：接受小組任務(wù)、組建小組、開(kāi)啟小組、發(fā)展小組活動(dòng)、結(jié)束小組工作。

本書基于A市等地的探索性實(shí)踐,分析了政府與社會(huì)組織推動(dòng)樞紐型社會(huì)組織發(fā)展的機(jī)制、策略與邏輯,并對(duì)樞紐型社會(huì)組織的一般特征、現(xiàn)實(shí)效應(yīng)與未來(lái)發(fā)展路徑進(jìn)行了深入研究。該研究想要探索解決的問(wèn)題是:樞紐型社會(huì)組織治理體系的建構(gòu)能否成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)組織管理體制創(chuàng)新與變革的可行路徑。

南懷瑾先生于2004至2006年間，在上海舉行了數(shù)場(chǎng)講演。講演的對(duì)象多為學(xué)界或社會(huì)精英，涉及領(lǐng)域甚廣，包括文化、商業(yè)及傳播等，故而南懷瑾講演內(nèi)容涉獵亦廣。而在多次講演過(guò)程中，南懷瑾更透露對(duì)當(dāng)前教育、文化等方面的諸多感嘆。 本書包括南懷瑾五次講演的記錄，內(nèi)容以人文、歷史及教育為主，內(nèi)容涵蓋了對(duì)文明走向和文化教育的深刻體察

高職教育是對(duì)高職院校學(xué)生的綜合教育和全面提升，其關(guān)鍵在于對(duì)人的培養(yǎng)，關(guān)注的是人綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高。隨著國(guó)家對(duì)高校教育重視的加深，習(xí)近平一再?gòu)?qiáng)調(diào)，教育“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”，體現(xiàn)的正是對(duì)高校學(xué)生全面發(fā)展的殷切關(guān)懷。人所涉及的內(nèi)涵是深廣的，人的德育、智育、體育、美育、勞育等方面的全面發(fā)展，是新時(shí)代對(duì)“人”的新要

《2019合肥統(tǒng)計(jì)年鑒》是一部全面反映合肥市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況的資料性年刊，系統(tǒng)收錄了全市及各縣（市）、區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各方面的2018年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以及主要?dú)v史年份全市主要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)反映近年來(lái)合肥市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新成就�！�2019合肥統(tǒng)計(jì)年鑒》正文內(nèi)容分為21個(gè)篇章，即：綜合；國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算；人口；就業(yè)人員和

有一天，孩子們也要勇敢地從自己的小世界走向有著萬(wàn)般關(guān)聯(lián)的大世界。懂得與外界友好相處，或許能幫助他們更從容，舒適地面對(duì)。但友善是什么？友善很重要嗎？怎樣做才能傳達(dá)出自己的友善呢？這本書用孩子可以理解的問(wèn)題與回答幫助他們認(rèn)識(shí)友善，理解友善對(duì)于人和人相處的意義。這本書的格局還不僅限于和孩子討論人與人關(guān)系，它還將友善提到一個(gè)新