本書共分十二章。第一章到第二章主要分析了大學英語教學的內(nèi)涵、影響因素、課程設(shè)計與課程管理、主要原則、發(fā)展趨勢，同時重點論述了大學英語教學的理論基礎(chǔ)。第三至十一章從多個維度論述了高效教學法在大學英語教學中的應(yīng)用，具體包括任務(wù)型教學法、模塊化教學法、多模態(tài)教學法、文化教學法、生態(tài)化教學法、慕課、微課、對分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、情

本書內(nèi)容涵蓋了語言、文化，以及跨文化交流過程中所設(shè)計到的諸多因素，集學術(shù)性和知識性于一體，既可以作為相關(guān)科研人員的研究資料，為相關(guān)研究提供可靠的一手素材，也可以作為對跨文化交流和語言研究有興趣的業(yè)余愛好者的參考資料，增強對相關(guān)跨文化交流知識的了解。

本書共十章，包括高校英語教學的理論研究、高校英語教學模式、高校英語教學方法、高校英語教學中的文化教學研究、高校英語教學與文化自覺、跨文化高校英語教學、高校英語視聽說教學等內(nèi)容。

本書共八章，內(nèi)容包括：信息化教學概述、高校英語信息化教學模式構(gòu)建的理論、高校英語信息化教學模式、高校英語信息化教學資源、信息技術(shù)與高校英語課程的整合等。

本書首先概述了隱喻的認知觀、隱喻的話語動態(tài)觀以及概念隱喻理論和發(fā)展，然后詳細地分析了概念隱喻理論與英語學習、概念隱喻理論下的英語教學設(shè)計，之后對高校英語教育教學理念和改革進行探討，最后重點闡述了概念隱喻理論在高校英語教學中的應(yīng)用與探究。

本書共六章，主要內(nèi)容包括：大學英語教學綜述、大學基礎(chǔ)英語基礎(chǔ)理論探究、認知語言學在大學基礎(chǔ)英語教學中的應(yīng)用、大學基礎(chǔ)英語多元互動教學模式的構(gòu)建、大學基礎(chǔ)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的構(gòu)建、現(xiàn)代信息技術(shù)在大學基礎(chǔ)英語教學中的應(yīng)用。

本書共分為五章，內(nèi)容包括：語言的理解與表達；性別泛指形式概念化及演變；性別泛指人稱解讀的認知機制；性別泛指人稱的語篇內(nèi)變化模式及制約因素；結(jié)論。

本書共七章，包括大學英語的教學理念，大學英語教學大綱、教材與課堂教學，英語教學模式理論，大學英語教學模式的實踐，大學英語聽說教學理論實踐，大學英語寫作教學理論實踐，大學英語閱讀教學理論實踐等內(nèi)容。

本書從大學英語教學的理論概述出發(fā)，深入剖析了大學英語教學中思維模式，闡述了大學英語生態(tài)課堂教學模式的探究、互聯(lián)網(wǎng)推動下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用。

本書對大學英語閱讀教學中的混合型教學模式進行研究，整理慕課(MOOC)以及翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)，并對MOOC的教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式、大學英語閱讀課堂教學中教師角色等相關(guān)內(nèi)容進行闡述；同時，對混合型教學模式下的師生交互等問題進行討論，加深對混合型教學模式的全面理解。