特級(jí)教師李志欣以教師成長(zhǎng)為思考原點(diǎn)，結(jié)合自己從普通教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師、從農(nóng)村薄弱學(xué)校走進(jìn)首都名校的切身經(jīng)歷，從如何縮短新手期、快速提高教學(xué)能力、保持融洽的師生關(guān)系、與學(xué)生家長(zhǎng)合作、突破成長(zhǎng)瓶頸、提高教科研能力、處理好同事關(guān)系、走上名師之路等方面分享了自己近30年專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與成長(zhǎng)建議，描述了教師專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)地圖，為

心理健康教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展;幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂(lè)群的心理品質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力;幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困惑和心

本書設(shè)計(jì)了與大學(xué)生身心健康有密切關(guān)系的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的內(nèi)容；扼要汲取了心理健康教育領(lǐng)域的新近研究成果；提綱挈領(lǐng)地交代了心理健康的保健要點(diǎn)；特別體現(xiàn)了學(xué)生是心理健康教育的主體的指導(dǎo)思想。本書主要教學(xué)內(nèi)容分為八章，再加上緒論，一共九部分。

本教材是在吸收我國(guó)心理健康教育理論研究成果和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,圍繞大學(xué)生心理健康這一主線,有針對(duì)性地介紹心理健康知識(shí)，幫助大學(xué)生處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、情緒調(diào)節(jié)、人格發(fā)展、人際交往、學(xué)習(xí)成才、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。本教材理論聯(lián)系實(shí)際的編寫原則，緊扣健康、適應(yīng)、發(fā)展

《比較教育學(xué)》以比較教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本理論為基礎(chǔ)，選取德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、日本、俄羅斯、印度等世界主要國(guó)家的教育作為研究對(duì)象，在介紹各國(guó)教育演進(jìn)的基礎(chǔ)上，積極借鑒各國(guó)教育改革的有效措施與改革進(jìn)程，吸納反映比較教育科學(xué)研究的新成果，概括各國(guó)教育制度的現(xiàn)狀，努力探討各國(guó)教育發(fā)展與其地緣政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族傳統(tǒng)文化的關(guān)

教育原理以整體教育為研究對(duì)象，揭示教育實(shí)踐活動(dòng)的一般事理。在這個(gè)意義上，本書著眼于教育理論、教育的概念、教育的歷史、教育目的、教育功能、教育主體、教育內(nèi)容、教育途徑、教育場(chǎng)所、當(dāng)代教育改革與發(fā)展等方面，對(duì)它們是什么、應(yīng)該是什么、為什么等問(wèn)題做出了回答，為教育實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)理依據(jù)。本書為大學(xué)教育類專業(yè)的基礎(chǔ)課教材，也可以

美國(guó)道爾頓學(xué)校是海倫·帕克赫斯特于1919年創(chuàng)辦的一所12年一貫制私立學(xué)校。長(zhǎng)期以來(lái)，道爾頓學(xué)校是美國(guó)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的典范，曾創(chuàng)造連續(xù)三十多年其畢業(yè)生全部被哈佛、耶魯?shù)纫涣鲗W(xué)校錄取的奇跡，頗具國(guó)際影響力。 《道爾頓教育計(jì)劃》介紹了美國(guó)著名的道爾頓學(xué)校的獨(dú)特教育理念和方法，也是對(duì)美國(guó)20世紀(jì)20年代

民族文化傳承與創(chuàng)新只有科學(xué)與文化相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)手段并用，建設(shè)民族文化傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫(kù)，解決資源與需求的突出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，才能促進(jìn)傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展，滿足文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要。民族文化傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫(kù)是自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，是教育教學(xué)平臺(tái)，是推廣應(yīng)用平臺(tái)，是保護(hù)、傳承、創(chuàng)新

本書共分五章，內(nèi)容包括：探尋教師專業(yè)發(fā)展的新路徑、基于自主創(chuàng)新理念的學(xué)校聯(lián)盟建設(shè)、生態(tài)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校聯(lián)盟的教研實(shí)踐、校長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。

大學(xué)生心理健康教育