本書(shū)共八章，每章包括五個(gè)部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目的要求、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、練習(xí)題、練習(xí)題參考答案。書(shū)后附有十份模擬試題及參考答案，并且模擬試題按照難易程度分為基礎(chǔ)篇和提升篇，供學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)行自測(cè)。

為什么突然間所有人都在玩同一款游戲，看同一部劇，穿同一款球鞋？“傳染性”不只用于形容疾病，任何一種產(chǎn)品、思想、信息和行為都具有傳染效力，可以像病毒一樣突然爆發(fā)、迅速傳播。當(dāng)量變達(dá)到臨界水平而迎來(lái)質(zhì)變的戲劇性時(shí)刻，就是一個(gè)“引爆點(diǎn)”。我們周?chē)�的世界看上去雷打不�?dòng)，但只要你找到那個(gè)點(diǎn)，輕輕一觸，它就有可能傾斜。用好引爆點(diǎn)三

我們常常一起感動(dòng)，一起憤怒，我們會(huì)同時(shí)愛(ài)一個(gè)人，也會(huì)同時(shí)討厭一個(gè)人。我們是社會(huì)動(dòng)物，我們的思想、觀念、對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知，都直接或間接被社會(huì)所同步。每個(gè)人就像身處一個(gè)巨大的蜂巢，共享一種思想、一種情緒、一種觀點(diǎn)。這就是蜂巢思維。

“以12周為一年”理論可應(yīng)用于公司業(yè)務(wù)拓展、個(gè)人職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以及日常生活中的各個(gè)領(lǐng)域。為幫助讀者搭建理論與實(shí)踐的橋梁，更好地將所知所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐，更好地沖破和拓展個(gè)人能力邊界。

本書(shū)分為三個(gè)單元，即“城市建構(gòu)”、“七座城市的規(guī)劃案例”、“城市的未來(lái)”。以波士頓、紐約、亞特蘭大、芝加哥、丹佛、舊金山、西雅圖為案例，探討了美國(guó)的州立法是如何在區(qū)域自治、城市規(guī)劃的政府開(kāi)支、土地開(kāi)發(fā)與利用、當(dāng)?shù)亟逃�等�?wèn)題上促進(jìn)和限制城市發(fā)展的，并針對(duì)最流行的四種規(guī)劃方案，即全球化城市、旅游城市、中產(chǎn)階級(jí)城市、區(qū)域化城

《網(wǎng)絡(luò)空間的勞動(dòng)圖景》探討的是傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的新鮮話(huà)題。作者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)勞動(dòng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代資本和勞動(dòng)重構(gòu)的產(chǎn)物。在網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)數(shù)量不只是數(shù)字，而是代表著生產(chǎn)、傳播與消費(fèi)等加快信息資本積累的力量。從網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的信息活動(dòng)是一種生產(chǎn)性的勞動(dòng)出發(fā)，本書(shū)深入地研究了勞動(dòng)者（網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)）、技術(shù)與資方權(quán)力控制中的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)勞動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)

社會(huì)學(xué)是一門(mén)經(jīng)世致用之學(xué)，應(yīng)用社會(huì)學(xué)特別體現(xiàn)了社會(huì)學(xué)的這一本質(zhì)特征。應(yīng)用社會(huì)學(xué)作為社會(huì)學(xué)的一門(mén)主干學(xué)科，其特征是側(cè)重于運(yùn)用社會(huì)學(xué)的基本理論、概念、方法以及研究成果、發(fā)現(xiàn)等，對(duì)現(xiàn)實(shí)的、具體的社會(huì)生活、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)政策等做描述、分析、評(píng)價(jià)和提出對(duì)策或解決辦法。本教材比較全面地展示了應(yīng)用社會(huì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，特別突出

我們每個(gè)人都希望愛(ài)與被愛(ài)，但為什么我們最珍視的愛(ài)情關(guān)系中會(huì)有如此多的沖突與矛盾？《欲望的演化：人類(lèi)的擇偶策略》（最新修訂版）基于眾多關(guān)于擇偶的科學(xué)研究，利用不同文化背景下的擇偶行為案例，揭示了人類(lèi)的擇偶策略滲透進(jìn)了每個(gè)人的行為之中。在巴斯看來(lái)，這些策略既塑造了女性之間的地位等級(jí)，也助長(zhǎng)了男性的性背叛。它們既以愛(ài)之名義讓

葉嘉瑩生于北京的一個(gè)書(shū)香世家，1945年畢業(yè)于輔仁大學(xué)國(guó)文系。曾任臺(tái)灣大學(xué)教授、美國(guó)哈佛大學(xué)、密歇根州立大學(xué)及哥倫比亞大學(xué)客座教授、加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授，并受聘于國(guó)內(nèi)多所大學(xué)客座教授及中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所名譽(yù)研究員，(1)2012年6月被聘任為中央文史研究館館員。(2)2015年10月18日，阿爾伯塔大學(xué)授

本習(xí)題集涵蓋羅賓斯、張德、孫建敏、李原、胡君辰、關(guān)培蘭、陳春花、王晶晶等多個(gè)版本的組織行為學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，共五篇15章。在編寫(xiě)時(shí)同時(shí)關(guān)注了基礎(chǔ)知識(shí)掌握、前沿與實(shí)踐把握以及思維和技能培育這三個(gè)方面。在內(nèi)容和題型設(shè)計(jì)上，除常規(guī)的偏客觀的填空題、名詞解釋題、是非題、單選題、多選題、簡(jiǎn)答題以及偏主觀類(lèi)的論述題外，案例分析題關(guān)注