本書力圖圍繞職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新教學(xué)與發(fā)展進(jìn)行深入研究,為教育者、學(xué)者和決策者提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過對(duì)職業(yè)教育中教學(xué)創(chuàng)新的梳理,旨在突顯創(chuàng)新教育的重要性,激發(fā)對(duì)職業(yè)教育的新認(rèn)知,并為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)教育貢獻(xiàn)智慧和方案。
三分鐘漫畫:父母非暴力溝通 父母的語言養(yǎng)育男孩女孩正面管教兒童心理學(xué)訓(xùn)練手冊(cè)親子關(guān)系家庭教育孩子育兒書籍
本書普及嬰幼兒的情緒與行為發(fā)展規(guī)律,分年齡段講解嬰幼兒情緒和行為的發(fā)展特點(diǎn),解讀嬰幼兒成長過程中常見的行為問題,提供干預(yù)方法,從而讓讀者明白如何培養(yǎng)嬰幼兒的良好情緒和行為,解決嬰幼兒在成長過程中可能出現(xiàn)的情緒與行為問題。
本書從高職思政課實(shí)踐教學(xué)的理論出發(fā),闡述了高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、原則、途徑以及地位和作用,對(duì)高職思政課的教學(xué)模式進(jìn)行了研究分析,讓讀者清晰地了解高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)和進(jìn)行方式。與此同時(shí),闡述了高職思政課程與課程思政協(xié)同育人關(guān)系,進(jìn)而作者從不同課程角度,比如思想道德與法治課程、通識(shí)課程以及物流類
本書選取了學(xué)校優(yōu)質(zhì)校,尤其是國家雙高校建設(shè)中的典型案例詳細(xì)展開,依次為黨建思政、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合(校企合作)、科技服務(wù)、校園文化、內(nèi)部治理、國際交流八個(gè)板塊,每個(gè)模塊下提供詳實(shí)典型的支撐案例,對(duì)學(xué)校新時(shí)代改革、建設(shè)、發(fā)展成果進(jìn)行了全面系統(tǒng)的介紹,以期對(duì)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有益的借鑒。
本書首先介紹了技工教育與職業(yè)教育、教育三者的關(guān)聯(lián)性,然后立足于教育政策文本,結(jié)合重要的歷史資料和標(biāo)志性教育改革事件,對(duì)湖南技工教育乃至中國技工教育的發(fā)展變遷進(jìn)行了梳理,綜合當(dāng)前湖南技工教育的發(fā)展現(xiàn)狀,指出湖南技工教育發(fā)展中存在的問題及其成因分析。通過對(duì)國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)借鑒,從政府支持和自身發(fā)展兩方面提出了推進(jìn)湖南技工教育
本書對(duì)高職教師的教學(xué)能力要求進(jìn)行了多維度的核心要素提取與分析,建構(gòu)了高職新教師教學(xué)能力發(fā)展核心要素模型;诖四P,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,調(diào)查問卷,對(duì)浙江省7所高職院校新教師抽樣調(diào)查。分析問卷后,針對(duì)高職新教師教學(xué)能力發(fā)展的內(nèi)在需求和個(gè)體差異,作者從“基于引領(lǐng)的外控路徑”和“基于行動(dòng)一反思的內(nèi)控路徑”兩個(gè)層面對(duì)其教學(xué)能力發(fā)展的
本書內(nèi)容包括:高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)理論基礎(chǔ)、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)現(xiàn)狀、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)實(shí)踐、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)案例、高職院校診改制度建設(shè)推進(jìn)建議、高職院校專業(yè)認(rèn)證探索實(shí)踐。
本書采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法,從高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)理論出發(fā),從多個(gè)角度細(xì)致而全面地討論了高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育的相關(guān)問題,同時(shí)將高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐相結(jié)合,不僅分析了當(dāng)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育模式、問題現(xiàn)狀、原因分析、與社會(huì)適切性等多個(gè)方面的要點(diǎn),而且結(jié)合教育實(shí)踐,尤其是世界多個(gè)國家的高素
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