本書分為教育管理篇、教育實(shí)踐篇、先鋒楷模篇三部分，收錄了《從教50年的回憶》《我見證的固原師專艱苦的起步》《兩代人的教師路》等文章。

本書從“三螺旋”范式下校企合作協(xié)同育人的概念厘定引入理論支撐,以國外灣區(qū)建設(shè)校企合作協(xié)同育人的經(jīng)驗(yàn)借鑒,梳理國內(nèi)校企合作協(xié)同育人現(xiàn)狀等。從政校企三重視域界定責(zé)權(quán)義,對設(shè)計校企合作協(xié)同育人的運(yùn)行機(jī)制、實(shí)現(xiàn)路徑、評價體系、實(shí)施保障等方面并給出實(shí)踐案例,以此提供實(shí)踐者在實(shí)施校企合作協(xié)同育人中獲得一套完整的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。本書

本志為《仙游縣教育志》(1997年7月版)之續(xù)志,記述地域與該志相同。上限的統(tǒng)一時間與1992年銜接(其中對仙游縣教育工會的記述除外),下限截至2006年12月底。本志以“事以類聚、類為一體”及“橫分門類、縱述歷史”為基本原則,采用記、述、志、圖、表、錄、傳、體裁,記述19922006年仙游縣教育事業(yè)改革與發(fā)展的歷史與

本書闡述了社會組織作為教育共治的參與主體，應(yīng)該在共治結(jié)構(gòu)、資源供給、協(xié)作方式和成果產(chǎn)出中發(fā)揮更加重要的作用。我國社會組織參與教育治理經(jīng)歷了四個階段：沒有社會組織參與的二元子集模式、社會組織隱約可見的三元單交集模式、社會組織作為粘合劑的四元三交集模式和社會組織發(fā)揮獨(dú)立作用的四元多交集模式。四元多交集模式是教育共治的理想模

《中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計年鑒-2020》比較全面、系統(tǒng)地反映了2019年全國教育經(jīng)費(fèi)來源和使用的情況，為國家和地方編制教育發(fā)展規(guī)劃、制定教育財政政策提供了重要的參考依據(jù)。它對于研究教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)和使用效益有一定價值；對于各地之間的情況交流，提高教育財務(wù)管理水平，也將會起到促進(jìn)作用。全國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計資料的各項(xiàng)數(shù)據(jù)是從基層單位開始

該書在對我國人工智能教育應(yīng)用效果展開大規(guī)模調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從人工智能教育應(yīng)用效果、人工智能教育應(yīng)用影響因素、人工智能教育國外應(yīng)用研究等方面進(jìn)行剖析，探討了國內(nèi)外人工智能教育應(yīng)用的現(xiàn)狀、人工智能教育應(yīng)用的影響因素以及我國人工智能與教育融合的發(fā)展路徑和機(jī)制等問題，在實(shí)證基礎(chǔ)上提出了一些促進(jìn)我國人工智能教育應(yīng)用發(fā)展的有針對

章是當(dāng)前教育改革概覽；第二章講教育從規(guī)劃到導(dǎo)航的宏觀管理；第三章介紹中小學(xué)課程改革；第四章講相關(guān)的理論基礎(chǔ)等；第五章講解歷史的舊貌等；第六章講解教育不平等的理論與測量方法；第七章是教師管理與培訓(xùn)中；第八章講私立學(xué)校的抗?fàn)�；第九章奠定信息社會的基石；第十章介紹定向教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行；第十一章講解教育系統(tǒng)的評估；第十二

提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平是世界各國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的共同目標(biāo)，而義務(wù)教育均衡發(fā)展始終是各國實(shí)現(xiàn)教育公平的重要方面。本書以義務(wù)教育均衡發(fā)展所涉及的宏觀層面的區(qū)域均衡、中觀層面的學(xué)校均衡和微觀層面的群體均衡為分析框架，從歷史發(fā)展、概念演進(jìn)、政策體系、實(shí)施機(jī)制等方面系統(tǒng)研究了美國、英國、法國、德國、俄羅斯、日本、韓國、印

本書是徐莉老師兩次到丹麥進(jìn)行教育觀察的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，她深入體驗(yàn)丹麥的社會各階層、幼小階段，著重觀察記錄了丹麥的教育實(shí)踐，提供教育服務(wù)的各方如何理解兒童、幫助兒童，涉及師生關(guān)系、家校關(guān)系、升學(xué)選擇、中丹教育的不同多方面的主題，為我們?nèi)�方位揭開了丹麥學(xué)校教育的面紗。 作為國內(nèi)少有的課程設(shè)計師、課改專家，徐莉老師堅實(shí)的教育理論基

這是陶西平先生近30年的教育隨筆自選集，對中外教育的歷史、現(xiàn)狀都有很深切的了解和思考。全書的文字，深入淺出，論述精辟，切中要害。全書分為四部分，主題涉及教育公平、教育質(zhì)量、教學(xué)評價以及教育改革等各方面，為讀者呈現(xiàn)了一個極具教育情懷的教育家的教育哲思。從字里行間可以看見作者一生的教育品格。