語文(基礎模塊)(上)

專為孩子的成長而精心編著的兒童早期啟蒙閱讀教育經(jīng)典讀物。文字內(nèi)容經(jīng)過專業(yè)兒童教育工作者和資深兒童圖書編輯的精心編排，符合兒童閱讀習慣和認知發(fā)展規(guī)律。書中共由140個耳熟能詳?shù)某烧Z故事組成，為了符合此年齡段的孩子閱讀水平，該書以注拼音的形式來敘說故事，且每則故事搭配相應的圖畫，以增添孩子們閱讀的興趣。該書不僅保留了經(jīng)典讀

《基礎手語實訓教程/實踐技能課程系列教材》旨在為中國手語與自然手語學習者提供便利條件，并通過一些常用的手勢動作對比圖示、說明及比較，使學習者能看得懂、學得會，有助于健聽人與聾人之間相互學習和交流�！痘�礎手語實訓教程/實踐技能課程系列教材》的特點是在簡要介紹和比較中國手語與自然手語基本理論的基礎上，通過常用詞匯的比較，找

《漢字解形辨似手冊》以“解形辨似”為宗旨，以傳統(tǒng)“六書造字法”為手段，以大量征實文獻作為佐證，對部分形近易混的漢字進行了條理詳實的剖析，深入淺出，清晰明了�！稘h字解形辨似手冊》按照音序排列，以兩個或者三個漢字為一組，界限清楚。在寫作體例上，通常先明其音，后曉其義；先明其本意，后曉其引申義；先明實詞屬性，后曉虛詞用法。然

《文言詞法概要》主要依據(jù)詞在句法結構中與其他句法單位相互組合的能力和在語句中充當成分的能力，以及詞類的共同語義特征，將古代漢語中的詞分為：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、嘆詞、介詞、連詞、語氣詞等。根據(jù)其是否能獨立充當句子成分將其劃分為實詞和虛詞：能獨立充當句子成分的叫做實詞，包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、

《龍文鞭影/國學掌上誦讀本（第二輯）》初名《蒙養(yǎng)故事》，后經(jīng)明末清初人楊臣諍增訂，更名《龍文鞭影》，意在表明采用該書進行教育容易取得成效�！洱埼谋抻�/國學掌上誦讀本（第二輯）》的內(nèi)容包括古代各個歷史時期著名的人物故事、歷史故事、神話傳說、寓言故事等等，涉及了政治、軍事、文化、外交、文學、藝術、儒林、習俗、風尚、倫理、傳

本書研究對象為張家口晉語語法，主要是張家口晉語中特殊的語法現(xiàn)象；研究任務是對張家口晉語的特殊語法現(xiàn)象做出描寫和分析，從語用、認知、語言共性等方面對其做出解釋，并對這些特殊語法現(xiàn)象進行歷時追溯，探究其演變的途徑和動因。

本書是漢字傳播歷史的專題性著作，作者以翔實的文獻全面勾勒出漢字對周圍地區(qū)文字的影響，有諸多創(chuàng)見。全書共七章，第一章是“漢字的形成和發(fā)展”，簡述漢字的形成歷史及發(fā)展史；第二章是“西方標音文字東傳的影響”，講述西方標音文字分三路傳入中國，形成各個民族的標音文字；其余五章是全書的重點，講述漢字向周圍地區(qū)的傳播歷史，共分向西傳

本書以《漢語大字典》第二版標點問題為研究對象，訂正《大字典》標點失誤凡三百五十條，每條標點失誤少則一處，多則四五處不等。為方便讀者查閱及《大字典》再次修訂時參考，全部條目依在《大字典》第二版出現(xiàn)的次序編排。

成語是歷史的沉淀，每一個言簡意賅的成語背后，都有著深刻雋永的含義�！澳ヨ瞥舍槨苯o了李白堅持讀書的啟發(fā)，“入木三分”表現(xiàn)的是王羲之深厚的書法功力，“拔苗助長”講述了急于求成反而壞事的道理�！冻烧Z故事（彩圖注音版）/親親寶貝叢書》讓孩子學習成語故事，不僅可以開拓他們的視野，豐富他們的知識，還能幫助他們更輕松地理解、熟記并正