本書(shū)改編自18世紀(jì)著名的英國(guó)政治家菲力浦·切斯特菲爾德寫(xiě)給女兒的書(shū)信集，編者從中精選出符合現(xiàn)代親子教養(yǎng)觀念的精華部分，既能夠協(xié)助父母更進(jìn)一步深入了解孩子的內(nèi)心世界，也非常適合引導(dǎo)孩子自我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

養(yǎng)育一個(gè)孩子長(zhǎng)大成人是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)20年的大項(xiàng)目，在這極其關(guān)鍵的20年間，父母要如何引導(dǎo)和教育孩子，使他們擁有面對(duì)未來(lái)生活的重要素質(zhì)和必備技能？在這過(guò)程中，父母又該如何運(yùn)用好愛(ài)和規(guī)矩這一法則？新西蘭育兒專家在本書(shū)中給出專業(yè)、系統(tǒng)、溫情、有效的解答，教你建立適用的家庭結(jié)構(gòu)和育兒框架，掌握育兒策略和方法，培養(yǎng)出獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)秀孩

《中國(guó)省域成人教育競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告（2006—2010）》，主要呈現(xiàn)“十一五”期間，我國(guó)31個(gè)省區(qū)成人教育綜合競(jìng)爭(zhēng)力、成人教育規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)力、成人教育保障競(jìng)爭(zhēng)力、成人教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、成人教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)力，以及其下屬二級(jí)指標(biāo)的橫向態(tài)勢(shì)和縱向趨勢(shì)，并以專題方式從省域視角對(duì)成人教育領(lǐng)域的若干優(yōu)勢(shì)和主要

本書(shū)為人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心研究項(xiàng)目“企業(yè)大學(xué)發(fā)展模式及運(yùn)行策略研究”（CETTIC201407）成果的匯集，并得到了全國(guó)多家知名企業(yè)大學(xué)的支持。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中，本書(shū)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面闡述了在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下企業(yè)大學(xué)建設(shè)與發(fā)展的最新成果。

職業(yè)教育的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者綜合職業(yè)能力的發(fā)展并提高其職業(yè)素養(yǎng)。本書(shū)對(duì)誕生于德國(guó)、并在國(guó)內(nèi)職業(yè)教育界廣泛實(shí)踐的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論和行動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行了較為全面的介紹，以期為職業(yè)教育教學(xué)研究提供可靠的理論基礎(chǔ)，為教學(xué)改革提供方法和工具上的支持。本書(shū)內(nèi)容包括理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，理論層面對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外有關(guān)行動(dòng)導(dǎo)向理論研究的進(jìn)展進(jìn)行了

在幼兒階段，孩子學(xué)什么是最具有可持續(xù)發(fā)展意義的？父母教什么是最具有科學(xué)性和遠(yuǎn)見(jiàn)性的？這是身為父母經(jīng)常琢磨和思考的問(wèn)題。面對(duì)孩子的頑皮和初露端倪的各種小毛病，不少父母很疑惑，大人并沒(méi)有專門教孩子，他的不良習(xí)慣是怎么形成的？在本書(shū)中，全國(guó)著名育兒專家晏紅結(jié)合自己長(zhǎng)期從事幼兒教育的工作實(shí)踐，精心挑選了幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容，

《特殊教育概論》是普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。本教材第一版的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和使用反饋情況，對(duì)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作了較大的更新和調(diào)整，以反映最近幾年特殊教育理論與實(shí)踐的發(fā)展成果。該教材的編寫(xiě)旨在促進(jìn)學(xué)生形成融合教育觀念，認(rèn)識(shí)和了解各類有特殊教育需求的特殊兒童的發(fā)展特點(diǎn)及教育需求，掌握

每一個(gè)孩子身上都潛藏著天才基因密碼，關(guān)鍵在于父母會(huì)不會(huì)挖掘和引導(dǎo)！本書(shū)作者獨(dú)辟蹊徑，以身作則培養(yǎng)出了心算神童饒舜涵，全書(shū)深入淺出并真誠(chéng)地講述了她的育兒心得，系統(tǒng)分享了打造饒舜涵最強(qiáng)大腦的全腦學(xué)習(xí)法，書(shū)中的方法簡(jiǎn)單實(shí)用，可供讀者拿來(lái)即用。作者認(rèn)為“天才并非天生”，一個(gè)人的成功并不在于是否天生具有超乎尋常的智慧，而是在于后

本書(shū)詳細(xì)闡述了校企雙制辦學(xué)的內(nèi)涵、形式、工作內(nèi)容，提出校企雙制的辦學(xué)模式和以技師工作站為平臺(tái)的預(yù)備技師培養(yǎng)模式。在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，詳

*孤獨(dú)癥的黃金訓(xùn)練時(shí)期 6歲之前的介入訓(xùn)練是幫助特殊需要兒童的重要契機(jī)，實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)早期正確地、堅(jiān)持不懈地干預(yù)，許多孤獨(dú)癥兒童是能夠融入社會(huì)、自立生活的。 *家長(zhǎng)如何幫助孤獨(dú)癥的孩子？ 1.了解并接納孩子的發(fā)展情況。 2.及早安排孩子接受正規(guī)的評(píng)估及訓(xùn)練。 3.提供參與社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)，透過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)孩子的溝通動(dòng)