《九年一貫制學校學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究與實踐》立足于義務教育階段學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，以九年一貫制學校學生為對象，探索科學素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑，旨在通過對本校的實踐經(jīng)驗進行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，為同類學校提供參考。全書共分兩部分，一是將小學和初中各學科作為一個整體進行研究，梳理歸納出相關(guān)學科一到九不同年級學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)目標

本書面向基礎(chǔ)教育，內(nèi)容廣泛，涉及多學段、多學科。主要內(nèi)容為：教育論壇，探討一些教育理論、教學方法；課改20年，介紹常州市課程改革的實踐成果；中學教學，涉及中學各學科的教學方法、教學策略及實踐經(jīng)驗；小學教學，主要探討小學數(shù)學、語文、英語、科學、音樂等科目的教學方法、實踐探索；此外，還有幼兒教育、德育工作等內(nèi)容。

本書面向基礎(chǔ)教育，主要內(nèi)容為：課程建設(shè)，如校本課程的建設(shè)、課程實施與評價的方法；中小學及幼兒教育教學理論與實踐，如各學段、各科目的教學策略，一些新的教學技術(shù)的運用：育人探索，如學科育人、德育工作、校園文化建設(shè)等；教師發(fā)展，如教師的成長經(jīng)驗介紹、教師培訓的探索與實踐；課程改革，主要是常州市各區(qū)校課程改革20年的成果總結(jié)與

本書作者以教育訪問者的身份，對全國不同地區(qū)不同學校的校長進行了訪談，并參觀了其學校，然后圍繞學校管理、課程構(gòu)建、課堂改革、教師發(fā)展、學生自學、文化建設(shè)等方面，選取其中特別有代表性及特色的19位校長，采取不同的寫作方式，將他們的性格、思想、智慧——呈現(xiàn)出來，以供廣大教育工作者借鑒和參考。

本書按教師的教學階段，如小學、初中、高中等分類匯總而成，用采訪稿的形式，對教師選擇教師的初衷，教師的第一次課堂經(jīng)驗，教師的備課效果、教師工作寄語等方面進行了探討。體現(xiàn)了不同階段教師對師德的認識，及其對師德建設(shè)的建議要求，以期對新時代師德師風建設(shè)，高校師范生的教育等研究有所增益，為師范生思想道德素質(zhì)建設(shè)，各級學校課程建設(shè)

本書以學院學生為采訪者，以不同教學階段的教師為被采訪對象，以采訪的方式，圍繞“教師從事基礎(chǔ)教育的奉獻精神與人格魅力”這一中心展開了廣泛而深入的探討，旨在加強在校學生與教學閱歷豐富的一線教師的交流溝通，通過訪談使學生們能夠更加了解教師這一職業(yè)的基本狀況，發(fā)展訴求以及職業(yè)歷程。

本書著重于對初中語文作文教學進行研究，主要分析了當前初中語文作文教學的現(xiàn)狀及誤區(qū)，對初中語文作文教學模式的創(chuàng)新、初中語文作文教學序列化的構(gòu)建、初中語文作文教學中學生能力的培養(yǎng)和各類方法在初中語文作文教學的應用進行了論述，在此基礎(chǔ)上，為完善初中語文作文教學提出了相應對策。本書出版的意義在于能促進學生作文能力的全面發(fā)展，特

《初中語文教學與模式創(chuàng)新》一書為語文教學法研究圖書。全書從初中語文教學理論入手，與學校教學改革實踐相結(jié)合，立足于新課程改革標準之下，對初中語文課堂教學各個環(huán)節(jié)進行了直接有效的研究，以追求更高效的初中語文課堂教學模式。實施自主、合作、探究的教學模式，在學習中激發(fā)學生強烈的求知欲和探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以

本書匯聚了安順市第一高級中學教師建設(shè)高效課堂以來的思索與心得，主要介紹一線教師在進行教學以及科學研究時所采用的科學思維方式和思維方法。書稿中舉例了教師在教學實踐中遇到的各項問題，并通過理性分析和討論進行了深入研究，分享教師在教學中的所思、所想、所得，討論教育及其延伸的系列問題。書稿中的這些文字，是來自于一線教師教學的真

本書稿是“課堂變革研究叢書”第三卷。本研究以“課程”為中心的我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革呈現(xiàn)出課程理念與教學實踐“兩張皮”、課程改革實踐“濤聲依舊”、課堂教學主體“帶著鐐銬跳舞”等理論與實踐問題。簡單表述為課程重理論輕實踐課程、重制度輕行為課程、重文本輕體驗課程。我國基礎(chǔ)教育課程未來改革要實現(xiàn)從“課程”到“課堂”的轉(zhuǎn)向。