本叢書既重視理論建構(gòu)，也注重教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。主要是有計(jì)劃地組織一線教師，就兒童文學(xué)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)實(shí)踐，在此工作基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行系統(tǒng)性的研究和總結(jié)，以探尋方向正確的理念和高度有效的教學(xué)方法�！段遗c課堂/名師兒童文學(xué)教學(xué)叢書》是其中一本，立足諸多小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐，特別是那些優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)

該研究以內(nèi)蒙古典型牧業(yè)區(qū)錫林郭勒盟為調(diào)研地點(diǎn)，分別選擇城鎮(zhèn)、旗縣、蘇木（鄉(xiāng)）三所蒙古族小學(xué)作為個(gè)案，在教師專業(yè)發(fā)展整體性發(fā)展思維框架下從雙語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)、雙語(yǔ)教師生存狀況、雙語(yǔ)教師工作狀況等三個(gè)方面呈現(xiàn)出較為立體而全面的牧區(qū)雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。在雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展途徑的探索過程中，筆者將一線雙語(yǔ)教師的聲音帶入研究中，傾聽雙

知名主持人崔永元思考40余年寫作經(jīng)驗(yàn)，兩大資深名師總結(jié)數(shù)十年一線作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同開發(fā)《崔永元：名師作文課》（實(shí)戰(zhàn)篇）。在《崔永元：名師作文課》（實(shí)戰(zhàn)篇）中，老師們打破了孩子不知道從哪里收集寫作素材的苦惱，幫助孩子明白寫作素材就在生活中，生活就是寫作的源泉，在實(shí)戰(zhàn)中調(diào)動(dòng)孩子的寫作熱情，讓孩子真正理解寫人、比喻、寫景、狀

《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩(shī)四季風(fēng)光》：本系列圖書以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)部編版教材中規(guī)定小學(xué)生必背的80首古詩(shī)詞進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，該書為四季風(fēng)光分冊(cè)，通過“賞析”“趣記”“知識(shí)鏈接”“實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用”等方式，讓學(xué)生迅速地記憶古詩(shī)，了解古詩(shī)的內(nèi)容以及背后的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，提升專注力與記憶力�！端季S導(dǎo)圖學(xué)古詩(shī)山水田園》：

這是一本幫助小學(xué)生使用思維導(dǎo)圖記誦古詩(shī)的書。每一首古詩(shī)都可以化作一幅美麗的圖畫，孩子們可以在圖畫中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的美，同時(shí)也能通過思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)，明白古詩(shī)背后的意象組合之妙、語(yǔ)言組織之妙。通過圖畫的引導(dǎo)，開啟孩子們的想象，就能很容易地將詩(shī)句再現(xiàn)。可以說(shuō)，通過思維導(dǎo)圖，孩子們既理解了古詩(shī)的詩(shī)意，又洞悉了古詩(shī)創(chuàng)作的路徑，同時(shí)又很

這是一本幫助小學(xué)生使用思維導(dǎo)圖記誦古詩(shī)的書。每一首古詩(shī)都可以化作一幅美麗的圖畫，孩子們可以在圖畫中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的美，同時(shí)也能通過思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)，明白古詩(shī)背后的意象組合之妙、語(yǔ)言組織之妙。通過圖畫的引導(dǎo)，開啟孩子們的想象，就能很容易地將詩(shī)句再現(xiàn)。可以說(shuō)，通過思維導(dǎo)圖，孩子們既理解了古詩(shī)的詩(shī)意，又洞悉了古詩(shī)創(chuàng)作的路徑，同時(shí)又很

本套書結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)和新教材進(jìn)行編排，符合小學(xué)各階段學(xué)生實(shí)際的寫作要求和認(rèn)知水平。按照“寫人記事、寫景狀物、想象應(yīng)用文”的分類設(shè)置三冊(cè)內(nèi)容，每個(gè)分類□□又進(jìn)行了類別細(xì)分，非常有針對(duì)性地幫助學(xué)生快速找到自己需要的作文題材。 整套書貫徹“獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作文”的選擇標(biāo)準(zhǔn)，精選來(lái)自知名作文大獎(jiǎng)賽、全國(guó)名校的作文

本書共分為六大板塊,分別為:小電波愛閱讀、小電波愛運(yùn)動(dòng)、小電波愛生活、小電波愛旅游、小電波有興趣、小電波愛思考。本書旨在通過六年的系統(tǒng)培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段性全面育人的目標(biāo)。

閱讀，是學(xué)生健康成長(zhǎng)最基礎(chǔ)的養(yǎng)料，也是學(xué)生啟蒙學(xué)習(xí)最基本的途徑。而小學(xué)生閱讀意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)其終身受益�；�于此，以閱讀為特色的上海市民辦童園（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)，將長(zhǎng)期以來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的有效方法和切身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和總結(jié)，形成了一系列成果。本書圍繞小學(xué)生閱讀的主題，以閱讀習(xí)慣培養(yǎng)為切入點(diǎn)，歸納闡述了體現(xiàn)童園特色的12個(gè)閱讀習(xí)

學(xué)校教育和家庭教育形成合力，發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢(shì)和能量，歷來(lái)是人們探索的課題。上海市民辦童園（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)在多年開展家校合作的基礎(chǔ)上，以立德樹人為目標(biāo)，以家校共育為方式，進(jìn)行了有效探索。本書以學(xué)生成長(zhǎng)為軸心，從“品格培養(yǎng)”“修身磨礪”“習(xí)慣養(yǎng)成”“智慧習(xí)得”四方面，對(duì)影響學(xué)生成長(zhǎng)的22個(gè)“關(guān)鍵詞”作了既有理論又有實(shí)踐的獨(dú)特