★兩位語(yǔ)文資深名師數(shù)十年一線作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
耿春龍、唐屹兩位語(yǔ)文資深名師總結(jié)了數(shù)十年一線工作的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫助孩子打破寫(xiě)作的瓶頸,在生活中“搞事情”,挖掘更優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作素材,利用信息技術(shù)、利用“五感”,讓孩子學(xué)會(huì)將生活感受真實(shí)地呈現(xiàn)給讀者,讓孩子的文字更有魅力,讓讀者心跳加速!
★崔永元逾40年寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與思考
寫(xiě)好作文一點(diǎn)都不難!崔永元總結(jié)了自己40余年的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),深入淺出地幫助孩子建立寫(xiě)作文的基本邏輯:從如何起一個(gè)好標(biāo)題、到寫(xiě)出好開(kāi)頭,到謀篇布局,最后寫(xiě)出好結(jié)尾,讓孩子在一點(diǎn)一滴中構(gòu)建寫(xiě)作思維,寫(xiě)出精彩的作文!
★讓孩子真正理解寫(xiě)作技巧,迅速學(xué)會(huì)寫(xiě)作、愛(ài)上寫(xiě)作
如何搜集寫(xiě)作素材、如何搭建作文框架、如何梳理寫(xiě)作邏輯、如何豐富語(yǔ)言技巧、如何訓(xùn)練表達(dá)能力……
這些都是孩子們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中需要提升的能力。這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因是孩子沒(méi)有找到正確的方法。在耿春龍老師和唐屹老師的課堂上,老師們幫助孩子在生活中尋找素材,在生活中找到寫(xiě)作的源泉,在調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作熱情的同時(shí),幫助孩子訓(xùn)練邏輯思維,提高思辨能力,加深了孩子對(duì)作文的理解,從根本上建立寫(xiě)作文的邏輯,讓孩子不畏表達(dá)!
★這是所有人都可以和孩子一起參與的作文課,也是滋養(yǎng)孩子一生的無(wú)限游戲。
起承轉(zhuǎn)合最重要的是什么?是合,就是結(jié)尾,你可以理解成合上書(shū)結(jié)束了,也可以理解成這個(gè)故事完結(jié)了。仔細(xì)想這個(gè)“合”是不是有很多意思啊?是不是有暗合的意思,是不是有合適的意思,是不是有合格的意思,是不是有合轍的意思?你只有合了才叫結(jié)尾,否則你就沒(méi)有結(jié)尾。
魯迅的小說(shuō)《祝!返慕Y(jié)尾是這么寫(xiě)的:“我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒,看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光,接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮,是四叔家正在‘祝!耍恢酪咽俏甯鼘⒔鼤r(shí)候。我在蒙朧中,又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中,也懶散而且舒適,從白天以至初夜的疑慮,全給祝福的空氣一掃而空了,只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴和香煙,都醉醺醺的在空中蹣跚,豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福!边@是在說(shuō)節(jié)日的氣氛,但是祥林嫂死了,在這個(gè)漫天煙塵,到處都是爆竹的聲音、爆竹帶來(lái)的煙火、家家戶戶飄出過(guò)節(jié)的香味的時(shí)候,她死了。結(jié)尾是一個(gè)強(qiáng)烈的反差。又說(shuō)到了除夕,又回到了開(kāi)頭說(shuō)的大年三十,一派祥和幸福的氣氛,一句話也不說(shuō)祥林嫂,但你的心里卻越發(fā)吃緊、難受。
一個(gè)結(jié)尾就有這么大的作用。按照這樣的要求,我覺(jué)得有時(shí)候結(jié)尾沒(méi)有處理好,“起、承、轉(zhuǎn)”就白費(fèi)了。
明代有人說(shuō),一篇優(yōu)美的詩(shī)歌,“結(jié)句當(dāng)如撞鐘,清音有余”。比如杜甫的《蜀相》的結(jié)尾——“出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟”,余味繞梁。老舍寫(xiě)的《小麻雀》的結(jié)尾也有這種效果:“我沒(méi)主意:把它放了吧,它可能死;養(yǎng)著它吧,家里沒(méi)有籠子。我捧著它,好像世界上一切的生命都在我掌中似的。我不知怎樣才好。后來(lái)我把它捧到臥室里,放在桌子上,看著它,它還是那樣地愣了半天,忽然頭向左右歪一歪,用它的黑眼睛瞟了我一眼,又不動(dòng)了?墒乾F(xiàn)在它的身子長(zhǎng)出來(lái)一些,頭掛得更低,似乎明白了一點(diǎn)什么了!毙÷槿冈居袀,又被貓咬,主人公又無(wú)計(jì)可施,究竟是死了,還是活下來(lái)了?它又“似乎明白了一點(diǎn)什么了”。作者全留給讀者想象,讓人回味,很有意境。
與此類(lèi)似的還有李春波作詞作曲并演唱的《一封家書(shū)》。這首歌的結(jié)尾就是反復(fù)吟唱四個(gè)字——“此致敬禮”,也是意料之外、情理之中,當(dāng)年頗受歡迎。
史鐵生的《關(guān)于詹牧師的報(bào)告文學(xué)》的結(jié)尾是這樣的:還有一件事。詹牧師的兒子給詹牧師寫(xiě)了一篇非常奇怪的悼詞,其中有這么一段話:“……記得小時(shí)候,有一次我問(wèn)爸爸:‘樹(shù)葉是什么顏色的?’爸爸回答:‘綠的!矣謫(wèn):‘那綠色是什么樣呢?’爸爸回答:‘就是樹(shù)葉那樣的!艺f(shuō):‘如果這就是綠色,那綠色又是什么樣的呢?’爸爸想了半天,笑了,拍拍我的肩膀。那時(shí)候多快樂(lè)呀……”
這樣的結(jié)尾頗像作家張大春說(shuō)的:“文章結(jié)在該結(jié)的地方固是好處,蕩開(kāi)一筆,更有風(fēng)姿!蹦苡∽C這句話的,還有電影《尼羅河上的慘案》結(jié)尾的一句臺(tái)詞:“女人一生最大的心愿就是讓人愛(ài)她!蹦憧矗@一筆蕩開(kāi),多有風(fēng)姿。
劉恒的小說(shuō)《貧嘴張大民的幸福生活》結(jié)尾是這樣的:“母親朝著迷茫的遠(yuǎn)方再一次重復(fù)了兩個(gè)字——鍋爐!他們消失在幸福的生活之中了。”
老舍先生的小說(shuō)《我這一輩子》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的:“我還笑,笑我這一輩子的聰明本事,笑這出奇不公平的世界,希望等我笑到末一聲,這世界就換個(gè)樣兒吧!”
《茶館》的結(jié)尾。老舍原著中最后的結(jié)局是:小劉麻子與沈處長(zhǎng)準(zhǔn)備將王利發(fā)的茶館“沒(méi)收”,然后改造成一家俱樂(lè)部,實(shí)則是用來(lái)收集情報(bào)的。就在小劉麻子跑去向王利發(fā)說(shuō)這個(gè)“好消息”時(shí),發(fā)現(xiàn)王利發(fā)已經(jīng)上吊死了。
在謝添1982年拍攝的電影版中的最終結(jié)局是:落魄并且對(duì)日后生活毫無(wú)期盼的王利發(fā)、秦仲義、常四爺三人,在給自己撒完紙錢(qián)后,鏡頭畫(huà)面定格于紛揚(yáng)飄落的紙錢(qián),然后全劇終。
戈達(dá)爾說(shuō):“一個(gè)故事要有好的開(kāi)頭、故事、結(jié)尾,但不一定按這個(gè)順序。”美國(guó)導(dǎo)演昆汀和我的好朋友姜文導(dǎo)演很好地實(shí)踐了這個(gè)說(shuō)法,《殺死比爾》《低俗小說(shuō)》《太陽(yáng)照常升起》都是如此,特別引人入勝。所以,我再總結(jié)一下我寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn):有個(gè)好的開(kāi)頭,有個(gè)好的結(jié)尾;寫(xiě)下去,但不一定按這個(gè)順序。
我想對(duì)孩子說(shuō),想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō),寫(xiě)作文有辦法,寫(xiě)一篇好作文并不難。
耿春龍老師說(shuō),寫(xiě)作文就是寫(xiě)事情,沒(méi)事情就得“搞事情”。
為什么要“搞事情”呢?因?yàn)榻鉀Q寫(xiě)什么和為什么寫(xiě),比怎么寫(xiě)更迫切、更重要!吧钍橇(xí)作的源泉”,真實(shí)事件的復(fù)雜性蘊(yùn)含著對(duì)孩子提高認(rèn)知、語(yǔ)言成長(zhǎng)的契機(jī)!案闶虑椤弊尯⒆佑姓媲械捏w驗(yàn)、真實(shí)的觸動(dòng)和深入的思考。和耿老師一起“搞事情”,讓孩子不再感覺(jué)沒(méi)有東西寫(xiě),再也不害怕寫(xiě)作文,愛(ài)上寫(xiě)作文并寫(xiě)出自己的特點(diǎn)。
作文順利寫(xiě)岀來(lái)了,怎么改得更好?
互相改、家長(zhǎng)改、老師改,又該怎么改?……讓寫(xiě)作文變得快樂(lè)!
年輕時(shí)尚的唐屹老師,吸收國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)方法,將生活中的創(chuàng)意運(yùn)用到作文中,加深孩子對(duì)作文概念的理解。生活中尋?梢(jiàn)的漢堡包、餅干、西瓜、奶牛,都可以變成學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的工具。生動(dòng)活潑的作文課堂氣氛,讓孩子們不畏懼表達(dá)。經(jīng)過(guò)隨學(xué)隨用的邏輯思維訓(xùn)練,在多對(duì)一的辯論實(shí)戰(zhàn)中,我輸給了孩子們。
其實(shí),每門(mén)課都一樣。它關(guān)系到每個(gè)孩子的成長(zhǎng)、每個(gè)家庭的和睦、每個(gè)社區(qū)的素質(zhì)。
所以,就算你到了我這個(gè)年紀(jì),也可以重新學(xué)習(xí)。
01 寫(xiě)好作文一點(diǎn)兒都不難
如何起一個(gè)好標(biāo)題
如何寫(xiě)個(gè)好的開(kāi)頭
如何謀篇布局
如何寫(xiě)一個(gè)好的結(jié)尾
02寫(xiě)作文,先要學(xué)會(huì)“搞事情”
在家中“搞事情”,挖掘優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作素材
在社會(huì)中“搞事情”,讓作文素材更精彩
巧用信息技術(shù),讓寫(xiě)作更好玩兒——工具篇
巧用信息技術(shù),讓寫(xiě)作更好玩兒——實(shí)操篇
作文自改六法:好作文是改出來(lái)的
作文互改法:在交流中寫(xiě)出好作文
03用對(duì)邏輯,才能寫(xiě)好作文
分解寫(xiě)作對(duì)象:用五感法、氣泡圖法寫(xiě)細(xì)節(jié)
漢堡包法定框架:如何讓文章更完整
奧利奧法:用清晰的邏輯寫(xiě)好議論文
“拿捏”寫(xiě)作內(nèi)容:用種子法寫(xiě)記敘文,
讓讀者心跳加速
訓(xùn)練寫(xiě)作技巧 1:利用比喻手法,
將感受無(wú)損地傳輸給讀者
訓(xùn)練寫(xiě)作技巧 2:利用“magic 擬人法”,讓文字活起來(lái)