本書(shū)首先概述了責(zé)任與責(zé)任感的基礎(chǔ)理論；其次對(duì)大學(xué)生責(zé)任教育進(jìn)行論述，包括責(zé)任教育的概念與機(jī)理、責(zé)任教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施、大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培育；接著闡述了當(dāng)代大學(xué)生道德責(zé)任的培育的內(nèi)容與路徑，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的培育進(jìn)行研究，并對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析，然后對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自我責(zé)任感的培育進(jìn)行論述；最后對(duì)新媒體下大學(xué)生責(zé)任感的

本書(shū)以“雙師型”教師理論作為基礎(chǔ)，在明確“雙師型”教師相關(guān)概念和內(nèi)涵，以及理論基礎(chǔ)的前提下，對(duì)高校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與評(píng)價(jià)改革的新趨勢(shì)和意義進(jìn)行了分析；之后，分別從師德素養(yǎng)能力、課程思政教育能力、教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)能力、社會(huì)服務(wù)能力、國(guó)際化能力等方面對(duì)“雙師型”教師各方面能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了系統(tǒng)性研究。

本書(shū)以教育信息化為研究背景，以小學(xué)教師為研究對(duì)象，從小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展概述、教育信息化著手，始終緊緊圍繞信息化背景下小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展這一論題進(jìn)行論證，有一定創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。

本書(shū)共八章。第一章，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概論。第二章，科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。第三章，物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用教學(xué)策略。第四章，物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)教學(xué)策略。第五章，物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)策略。第六章，化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)策略。第七章作業(yè)設(shè)計(jì)與效果評(píng)價(jià)策略。第八章，初中化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略。

本書(shū)在梳理“課程思政”的基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、發(fā)展脈絡(luò)、價(jià)值意境、實(shí)踐路徑的基礎(chǔ)上，剖析偉大抗疫精神與衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性與契合度，根據(jù)“衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)”這門衛(wèi)生管理專業(yè)核心課程“課程思政”教學(xué)研究與實(shí)踐，探究將抗疫經(jīng)典案例運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐，整理凝練了15個(gè)經(jīng)典的“課程思政”教學(xué)案例。

本書(shū)共分九章，主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)論；組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；整合創(chuàng)業(yè)資源；創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)；創(chuàng)業(yè)供應(yīng)鏈管理；創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷管理；創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理；商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)。

動(dòng)物朋友快出來(lái)

交通工具快出發(fā)

本書(shū)是教育教學(xué)工作理論與實(shí)踐資料，側(cè)重于思政課程的教學(xué)提煉，記載了思政育人和教學(xué)方面的理論與實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)、心得與隨筆，并附有教學(xué)案例和評(píng)析。

本書(shū)的研究?jī)?nèi)容，以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于科技創(chuàng)新論述為指導(dǎo)，立足加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)為目標(biāo)�；�于創(chuàng)造特質(zhì)、心理測(cè)量、個(gè)性化教育等理論，綜合運(yùn)用多種質(zhì)性量化研究方法，從博士生科研潛質(zhì)評(píng)價(jià)入手，探討不同潛質(zhì)類型的個(gè)性化培養(yǎng)方案。本研究以梳理博士教育和評(píng)價(jià)的歷史與現(xiàn)狀為起點(diǎn)，以我國(guó)科