本書以中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)場景中需要解決的問題為研究重心,弱化理論深度探討,加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展的最新熱點(diǎn),突出教材的實(shí)踐性,注重教學(xué)案例的情景性,盡量提供有關(guān)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動腦、動手和動口。全書共九章,分為理論和實(shí)訓(xùn)兩部分。理論學(xué)習(xí)包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、信息化教學(xué)環(huán)境、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與評
《大學(xué)生美育(第二版)》內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上分為上、中、下三篇共十二章組成。上篇為認(rèn)識美—美與美育的了解,包含美育的本質(zhì)、美育與全面發(fā)展和大學(xué)生美育等三章內(nèi)容。中篇為感受美—無處不在的美,包含大學(xué)生審美意識和能力、自然美、社會美、藝術(shù)美等四章內(nèi)容。下篇為創(chuàng)造美—讓生活更美好,包含精神美、制度美、職業(yè)美、科技美、校園美五章內(nèi)容。
課堂教學(xué)切片診斷與教師專業(yè)成長
本書從學(xué)校安全教育的規(guī)劃與實(shí)施、時機(jī)與方法、教育的內(nèi)容,以及安全事故預(yù)防與處置五個方面對學(xué)校安全教育的理論知識進(jìn)行梳理,并從預(yù)防和應(yīng)對災(zāi)難事故、生活安全事故等進(jìn)行系統(tǒng)介紹與講解。根據(jù)基層學(xué)校安全教育中的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)問題,增加學(xué)校安全教育實(shí)踐操作技能的模塊化組合內(nèi)容,并依據(jù)體育競賽的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和流程,從安全知識、應(yīng)急避險
本書共14章,內(nèi)容包括:關(guān)于認(rèn)知行為療法(CBT)的概述,大學(xué)生常見心理疾病,學(xué)習(xí)記錄你的情緒體驗(yàn),識別與評估情緒,識別自動化思維,學(xué)會識別你對情緒的反應(yīng),情境、情緒和思維,功能適應(yīng)性不良的思維,評價與應(yīng)對自動化思維,行為技術(shù),潛在假設(shè)的識別與修正,核心信念的識別與矯正,識別你的性格模式,性格模式的改變策略。
本書旨在改變知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式和弊端,以學(xué)生智慧發(fā)展為導(dǎo)向,力圖建構(gòu)智慧型活力課堂,從知識教育走向智慧教育。具體來說,本書以教育信息化為背景,論述智慧教育的相關(guān)理論,探討智慧教育的四大模式--微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué),進(jìn)而分析教育信息化視域下智慧教育的教學(xué)評價以及教師職業(yè)能力發(fā)展,最后從開放教育、成人教
本書共六章,內(nèi)容包括:勞動與勞動教育、新時期高校大學(xué)生勞動觀念的形成、新時期高校大學(xué)生勞動精神的培育、新時期高校大學(xué)生勞動教育課程的建設(shè)、新時期高校大學(xué)生勞動教育的踐行、新時期高校大學(xué)生創(chuàng)造性勞動的培養(yǎng)。
高校中外合作辦學(xué)的發(fā)展歷程分為發(fā)端探索、快速發(fā)展、規(guī)范發(fā)展和提質(zhì)增效期,高校中外合作辦學(xué)取得了顯著成效,但也存在發(fā)展不平衡、師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步優(yōu)化和提升、中外合作科研體制機(jī)制尚不健全等問題。高質(zhì)量發(fā)展是中外合作辦學(xué)持續(xù)發(fā)展的永恒主題,為此,必須實(shí)現(xiàn)高校中外合作辦學(xué)融合式教學(xué)創(chuàng)新,構(gòu)建中外融和式人才培養(yǎng)的目標(biāo)及課程體系,
本書通過嚴(yán)謹(jǐn)、理性的方式,系統(tǒng)地選擇了具有普遍美育價值的內(nèi)容、作品和案例。這些內(nèi)容涉及美的發(fā)展歷程、美的各種形態(tài)以及美的欣賞和創(chuàng)造。全書共七章,包括美與美育、自然美、藝術(shù)美、文學(xué)美、生活美、科技美和社會美等主題。 本書采用了通俗易懂的語言風(fēng)格,以鮮活、精細(xì)化的講解方式,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解美的內(nèi)涵和形態(tài)。同時,本書還融
基于學(xué)習(xí)科學(xué)的有效教學(xué)