1.中西方教育大咖云集：·家庭教育專(zhuān)家：朱永新、孫云曉、楊詠梅、陳采霞等·國(guó)際教育專(zhuān)家：張力、尹后慶、胡敏、劉京秋、滕珺、高益民等·“PISA之父”AndreasSchleicher·哈佛大學(xué)招生官JonMills、SallyChampagne·基礎(chǔ)

本書(shū)梳理了高職院校思想政治工作中遇到的突出問(wèn)題，對(duì)高職院校宣傳思想工作、思想理論教學(xué)工作、學(xué)生管理工作、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行工作、校園文化建設(shè)工作、黨建與思想政治工作等問(wèn)題進(jìn)行了較為全面的分析與闡述，具有一定的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值。

您的孩子屬于哪種類(lèi)型？木孩子：愛(ài)打破規(guī)則，喜歡探險(xiǎn)的開(kāi)拓者，總是處于運(yùn)動(dòng)之中，但容易泄氣�；鸷⒆樱和庀颉�風(fēng)趣，追求新鮮感，但情緒變化大，行為易沖動(dòng)。土孩子：體貼、和善，是合作型的調(diào)停者，但在壓力下會(huì)變得憂心忡忡，猶豫不決。金孩子：在固定有規(guī)則的程序中可以找到安慰，但任務(wù)轉(zhuǎn)換時(shí)注意力難以及時(shí)轉(zhuǎn)移。水孩子：充滿想象力的哲學(xué)

農(nóng)村人才是鄉(xiāng)村振興的主體，新型職業(yè)農(nóng)民是新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的主體。本書(shū)以當(dāng)前各地在探索新型職業(yè)農(nóng)民培育中涌現(xiàn)的模式為依據(jù)，選擇院校模式進(jìn)行研究，分析農(nóng)民學(xué)院參與新型職業(yè)農(nóng)民培育的驅(qū)動(dòng)力、運(yùn)行機(jī)制、影響因素、績(jī)效評(píng)價(jià)。以湖州市農(nóng)民學(xué)院和新型職業(yè)農(nóng)民培育為案例，對(duì)農(nóng)民學(xué)院參與新型職業(yè)農(nóng)民培育這一現(xiàn)實(shí)模式進(jìn)行解析。通過(guò)理論

新農(nóng)村建設(shè)，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)系統(tǒng)工程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。對(duì)農(nóng)民進(jìn)行以培養(yǎng)新型農(nóng)民為目標(biāo)的教育培訓(xùn)，是深入有效推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的必要前提和根本保證。本書(shū)選取全國(guó)15省市為大樣本，采取抽樣問(wèn)卷和田野調(diào)查的方法，對(duì)包括政府部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、農(nóng)村農(nóng)民在內(nèi)的近萬(wàn)個(gè)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

《信息化環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)研究》以信息化環(huán)境為研究背景，旨在探究信息化環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)和提升策略與方法，主要分為九章進(jìn)行論述，第一章從教育信息化的起源、內(nèi)涵、目的、意義等方面進(jìn)行了解讀，概述了我國(guó)教育信息化的實(shí)踐與發(fā)展進(jìn)程，引導(dǎo)讀者比較全面地認(rèn)識(shí)和了解教育信息化相關(guān)問(wèn)題；第二章從信息化環(huán)境的特點(diǎn)、對(duì)于人才的需求、

工匠精神一直流淌于中華民族的血脈之中，一部中華文明史凝聚著歷朝歷代工匠們的智慧和創(chuàng)造，如同諸子百家造就了中華民族思想天空的群星燦爛一樣，工匠精神也曾造就我們民族的百業(yè)興旺、空前繁榮，同樣是星光璀璨。希望通過(guò)《民族復(fù)興：“***”視角下高職院�！肮そ尘�神”傳承與發(fā)展》能夠?yàn)楣そ尘�神的重振與回歸貢獻(xiàn)一分力量，同時(shí)希望能夠?yàn)?/p>

《********》是一部科學(xué)教子書(shū)，可以培養(yǎng)孩子的品質(zhì)，熏陶孩子的心靈，讓他們由平凡走向杰出，由普通變得更好�！�********》是一部科學(xué)教子書(shū)，可以培養(yǎng)孩子的品質(zhì)，熏陶孩子的心靈，讓他們由平凡走向杰出，由普通變得更好。

和一個(gè)愿意講故事的人生活在一起， 是孩子的福氣。講故事，什么時(shí)候開(kāi)始都不晚。本書(shū)圍繞為什么講什么怎樣講等和故事高度相關(guān)的問(wèn)題，結(jié)合不同階段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和父母關(guān)心的典型問(wèn)題展開(kāi)， 提供了大量的故事案例，并且將故事的背景和使用效果也用故事化的方式講述出來(lái)。 本書(shū)既是育兒工具書(shū)， 更是作者的育兒故事集。如果你可以從中獲

本書(shū)以問(wèn)答的形式，從正常的社交傷痛、面臨社交風(fēng)險(xiǎn)的孩子們、學(xué)校與社區(qū)三個(gè)方面，通過(guò)深入的探討和極具洞察力的建議，解答了父母和老師針對(duì)孩子的社交生活*常見(jiàn)的困難與疑惑。就取外號(hào)、打架、小團(tuán)伙斗爭(zhēng)、惡意排擠等等問(wèn)題提供了具體并極具操作性的解決方案。