《孩子不學(xué)習(xí)，媽媽怎么辦》 當(dāng)下，家長們不遺余力地為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，給孩子報各種各樣的輔導(dǎo)班、補習(xí)班等，強迫孩子學(xué)習(xí)已蔚然成風(fēng)。然而，結(jié)果卻事與愿違，很多孩子越學(xué)越累；努力學(xué)習(xí)卻效率不高；作業(yè)無法很好地完成；跟不上老師的節(jié)奏；不會復(fù)習(xí)，學(xué)得不扎實等。導(dǎo)致的結(jié)果就是，孩子們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的熱情，變得不愛學(xué)習(xí)。父

學(xué)徒制是一種*古老的職業(yè)教育形式。從一定意義上來說，現(xiàn)代職業(yè)教育制度是由學(xué)徒制演變而來的。20世紀(jì)90年代以來，許多國家對傳統(tǒng)學(xué)徒制進行了改革，并將其納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這也成為許多國家著力推行的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。本書主要對西方國家學(xué)徒制的發(fā)展歷史以及現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、模式及特點進行分析與研究，并且比較我國與西方國家

父母在養(yǎng)育孩子的過程中，會不斷遇到各種挑戰(zhàn)；如何教育好孩子，讓孩子健康快樂地成長，便成了父母們每天都在思考的事情。王霄老師把培養(yǎng)孩子看成人生的自我修煉，看成父母與孩子一起成長的過程，這個過程可以概括為5個詞：選擇、接納、連接、改變、放手，分別表示對自己的選擇負責(zé)，接納生活的本來面目，讓家庭的連接永遠不斷，改變從自己做起

致力于教學(xué)改革，凸顯手腦并用做學(xué)合一的辦學(xué)特色，努力鑄就技能型人才，讓學(xué)生獲得一張文憑、多張技能證書，具有就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)等多種出口。學(xué)校的在校學(xué)生在歷屆上海市和全國職業(yè)院校技能大賽中屢獲佳績，畢業(yè)生因技能過硬在職業(yè)市場上非常搶手，這些都值得好好總結(jié)。本書為中華職校歷任優(yōu)秀教師依據(jù)技能型教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的教育理念，在職業(yè)

立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)有賴于受教育者主體作用的發(fā)揮、內(nèi)在活力的激發(fā)。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園文化建設(shè)中，立足于高職教育特色，貼近學(xué)生思想實際，廣泛開展思想引導(dǎo)、獻愛心、學(xué)業(yè)幫扶、技能提升、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、勵志活動、文化興趣班等工作，讓學(xué)生在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中錘煉思想、提升素質(zhì)、增長才干，這既符合

本書共十章，主要梳理了自閉癥兒童的心理發(fā)展特點與教育支持活動。前四章在對國內(nèi)外有關(guān)自閉癥兒童的基本概念、出現(xiàn)率、預(yù)后現(xiàn)況進行介紹的基礎(chǔ)上，進一步對自閉癥兒童心理發(fā)展的相關(guān)理論以及自閉癥兒童心理發(fā)展特點、心理發(fā)展水平的評估過程與評估工具進行探討。在隨后的六章中，編者結(jié)合教學(xué)實踐，分別介紹了自閉癥兒童感知覺、動作、語言、情

對于任何一個孩子來說，家庭都應(yīng)該是一生中*好的學(xué)校，父母是*好的老師。本書從有愛、民主、自由、鼓勵、寬容、原則、開明、信任、積極九個方面為每一個家庭提供了好家庭的范本。希望每個孩子都能在這樣的家學(xué)校中快樂、健康成長，*終成就更好的自己。

青春期是男孩由童年走向成年的過渡階段，在此階段男孩的身心發(fā)生著巨大的變化，會出現(xiàn)很多的困惑與煩惱�！逗冒职謱懡o青春期兒子的私密手冊》針對青春期男孩的身心發(fā)展特點，分別從生理困惑、安全教育、心理健康、情緒控制、健康社交、學(xué)習(xí)生活、異性交往等方面入手，通過典型案例的解讀，引導(dǎo)男孩了解成長的秘密，幫助父母更科學(xué)地教養(yǎng)男孩。

每位媽媽都望子成龍、望女成鳳，但由于對孩子心理發(fā)育不同階段的不同表現(xiàn)了解較少，致使很多教育方法出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致孩子的叛逆行為越來越嚴重。 《孩子愛頂嘴，媽媽怎么辦》從孩子的心理、行為、情緒控制，以及正向教育、賞識教育等多個角度，闡述了孩子頂嘴背后的心里密碼，并給出了相應(yīng)的解決方案，能幫助媽媽正確應(yīng)對孩子的頂嘴問題，從而建

本書適合從事城鎮(zhèn)規(guī)劃的專業(yè)人員、教育行政人員、學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)者以及所有關(guān)心職業(yè)教育改革發(fā)展的讀者閱讀。 本書基于新型城鎮(zhèn)化背景下產(chǎn)城人融合發(fā)展產(chǎn)生的多元技能需求，重點從供給冊角度探究職業(yè)教育改革的路徑、政策和制度保障，提出在構(gòu)建以教促產(chǎn)興城的產(chǎn)城教互動新機制中，對職業(yè)教育布局、層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)及其人才培養(yǎng)模式、治理機制和