本書(shū)內(nèi)容包括：習(xí)近平關(guān)于紅色文化重要論述研究；習(xí)近平新時(shí)代全面深化改革風(fēng)險(xiǎn)觀的四維向度；習(xí)近平關(guān)于民族精神的新論述對(duì)弘揚(yáng)沂蒙精神的啟示；中國(guó)共產(chǎn)黨黨章建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)及啟示；新時(shí)代黨的組織路線——馬克思主義政黨組織工作思想中國(guó)化的邏輯進(jìn)路等。

本書(shū)內(nèi)容包括：找規(guī)律；加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算；乘除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算；帶余除法；算式謎；數(shù)陣圖；講平均數(shù)；倒推法；數(shù)圖形；平面圖形的周長(zhǎng)；講周期問(wèn)題；重疊問(wèn)題；間隔問(wèn)題；錯(cuò)中求解等。

本書(shū)內(nèi)容包括：定義新運(yùn)算；觀察與歸納(1)；觀察與歸納(2)；歸一問(wèn)題；和倍問(wèn)題；差倍問(wèn)題；和差問(wèn)題；年齡問(wèn)題；講平面圖形的周長(zhǎng)問(wèn)題；講平面圖形的面積問(wèn)題；圖形的計(jì)數(shù)；盈虧問(wèn)題；平均數(shù)問(wèn)題；植樹(shù)問(wèn)題等。

本書(shū)共分為教育尋真、教育求索、教育悟道、教育研究四個(gè)部分，內(nèi)容既有作者在教師崗位上的教學(xué)經(jīng)歷及感悟，又集結(jié)了作者在工作中總結(jié)出的教育方法和教育理論的相關(guān)研究論述，展現(xiàn)了作為新時(shí)代的學(xué)前教育工作者，作者對(duì)學(xué)生的真摯情感和對(duì)教師這份職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。本書(shū)能夠?qū)τ變簣@教師的專業(yè)化成長(zhǎng)起到一定的借鑒和參考作用。

本書(shū)共分為六個(gè)章節(jié)，記錄了一位年輕優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)歷程，介紹了作為高中新手班主任如何開(kāi)展實(shí)務(wù)工作的切身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)分別從班主任的核心素養(yǎng)要求、班集體的建設(shè)發(fā)展、師生關(guān)系中占主導(dǎo)地位的“學(xué)生”工作、班主任如何利用手中的”權(quán)力”更好地改變師生關(guān)系、班主任與家長(zhǎng)如何共同開(kāi)展家校合作以及自己對(duì)班主任工作的反思評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行

本書(shū)分為走進(jìn)自然探秘春天、七彩夏天繽紛童趣、擁抱自然約會(huì)秋天、寒風(fēng)乍起樂(lè)享冬日四部分。每一部分分為課程方案、節(jié)氣活動(dòng)兩部分。

高考視唱、練耳與樂(lè)理機(jī)考 梁良編著

對(duì)于統(tǒng)編新教材，各地語(yǔ)文教師的理解會(huì)有所偏差，對(duì)于如何使用、解讀統(tǒng)編教材仍有許多困惑。本書(shū)從語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題與重點(diǎn)難題入手，引領(lǐng)研讀語(yǔ)文新課標(biāo)，厘清“雙線組元”和“語(yǔ)文要素”等新興概念，助力一線教師深入理解統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的核心理念，同時(shí)提供大量教學(xué)實(shí)例和實(shí)操策略，將課程理論實(shí)踐化，在實(shí)踐中指導(dǎo)教師用實(shí)、用活教材，有利

本書(shū)共九章，內(nèi)容包括：高校眾創(chuàng)空間市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制的構(gòu)建、高校眾創(chuàng)空間投資的市場(chǎng)機(jī)制、高校眾創(chuàng)空間經(jīng)營(yíng)管理的市場(chǎng)機(jī)制、高校眾創(chuàng)空間市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制等。

本書(shū)為“大學(xué)、知識(shí)、政策譯叢”之一。本書(shū)作者理查德·惠特利是曼徹斯特大學(xué)商學(xué)院教授，主要研究領(lǐng)域?yàn)樯虡I(yè)組織、科學(xué)社會(huì)學(xué)，是目前國(guó)際上科學(xué)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域最有影響的學(xué)者之一。本書(shū)將新的理論方法、文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)估等研究相結(jié)合，展示科研評(píng)估體系如何改變不同國(guó)家的科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)和大學(xué)的組織。本書(shū)不僅對(duì)從事高等教育研究、科學(xué)政策研究和科學(xué)社