近年來(lái)，關(guān)于聽覺障礙學(xué)生閱讀能力的研究頗受關(guān)注，但在多媒體環(huán)境下如何提高聽覺障礙學(xué)生閱讀能力的專項(xiàng)研究卻比較少。五、六年級(jí)是聽覺障礙兒童學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵階段，通過(guò)對(duì)五、六年級(jí)聽覺障礙學(xué)生閱讀能力的專項(xiàng)研究，有助于更好地對(duì)整個(gè)聽覺障礙學(xué)生群體的閱讀能力發(fā)展進(jìn)行精準(zhǔn)研究。因此，《多媒體環(huán)境下聾校五、六年級(jí)聽覺障

《高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)有序培養(yǎng)研究與實(shí)踐》從高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建了師資隊(duì)伍建設(shè)有序培養(yǎng)的“二維四梯度”模式與路徑，劃分師資隊(duì)伍培養(yǎng)的“四梯度”，確定各梯度相應(yīng)的條件、職責(zé)、待遇和培養(yǎng)目標(biāo)。以“選拔與培養(yǎng)”，“支持與發(fā)展”兩個(gè)維度，設(shè)計(jì)適合不同梯度教師的培養(yǎng)方式與途徑。構(gòu)架基于耗散結(jié)構(gòu)理論下的教師發(fā)展

面對(duì)孩子的情緒，忽視和打壓絕不是好辦法。雖然能取得一時(shí)的風(fēng)平浪靜，但當(dāng)孩子有了反抗的能力時(shí)，他就會(huì)加倍爆發(fā)出來(lái)了。孩子那些令人討厭的行為，比如情緒易崩潰，竭力維護(hù)自己的東西，，有時(shí)表現(xiàn)得壞脾氣或者自私，這其實(shí)是大人得誤解而已，而事實(shí)上，這是令人可喜的成長(zhǎng)過(guò)程。每一種情緒，都有其存在的合理性和必要性。只有教孩子認(rèn)識(shí)了情緒

一帶一路沿線國(guó)家華文教育是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程，綜合性強(qiáng)，涉及面廣，問題復(fù)雜，政府、學(xué)界和全社會(huì)應(yīng)密切合作，資源共享，從學(xué)術(shù)、技術(shù)、機(jī)構(gòu)等層面逐步推進(jìn)，而目前這方面的研究不成系統(tǒng)，不夠全面，無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的華文教育形勢(shì)。本書基于作者多年思考，可以在一頂程度上彌補(bǔ)這一領(lǐng)域研究的不足。

中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)整體解決方案研究與實(shí)踐（第一冊(cè)）

內(nèi)容簡(jiǎn)介 在當(dāng)前全民閱讀的大背景下，中國(guó)編輯學(xué)會(huì)精選了近現(xiàn)代文化巨匠梁?jiǎn)⒊�、蔡元培、胡適、魯迅、朱自清、老舍等人談怎樣讀書和讀什么書的文章，以期在讀書方法與技巧方面有助于愛好讀書的廣大讀者，并附有給讀者的推薦好書，其中包括歷年評(píng)選的中國(guó)好書名單及各清華、北大等著名大學(xué)的2017圖書借閱榜單。

《現(xiàn)代特殊教育技術(shù)》從培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力出發(fā)，緊密結(jié)合特殊教育特色，以特殊教育信息化為導(dǎo)向，以服務(wù)殘疾人為宗旨，理論聯(lián)系實(shí)際，理論方面全面的介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)和特殊教育信息化的概念和重要性，教學(xué)媒體的概念和分類，多媒體課件的概念和制作注意事項(xiàng)等內(nèi)容；實(shí)踐方面介紹了優(yōu)選的特殊學(xué)校使用的特色教學(xué)媒體的特點(diǎn)和使用方法

《好父母全書：散養(yǎng)教育》是法國(guó)杰出的啟蒙思想家讓-雅克·盧梭的重要著作。全書共分為5章。每一章的兒童年齡都各不相同，并根據(jù)兒童的年齡總結(jié)出了相應(yīng)的教育原則和內(nèi)容。讓·雅克·盧梭認(rèn)為人生來(lái)是自由的、平等的，他借假設(shè)的教育對(duì)象愛彌兒接受自然教育、勞動(dòng)教育等為例，告訴父母如何根據(jù)孩子

《好父母全書：敏感期教育》的作者結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)給予孩子充分的自由和不打擾孩子的觀察方法，揭示了兒童時(shí)期孩子的心理發(fā)展過(guò)程，提出了敏感期這一教育理念。與此同時(shí)，本書還指出了父母在教育孩子時(shí)容易犯下的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)父母反省自己的行為。書中告誡父母不要干擾孩子，只能以觀察者的身份存在，給孩子充分的自由。

《好父母全書：快樂教育》通過(guò)作者對(duì)堂兄兒子小斯賓塞進(jìn)行的快樂教育，表達(dá)了自己的快樂教育的理念，以及如何才能讓孩子成為快樂的人的思想。那么究竟何為快樂教育？作者告訴我們，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，因此教育的方法或手段也應(yīng)當(dāng)是快樂的。隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和變化，這種理念越來(lái)越為人們所認(rèn)可，成為教育界一顆價(jià)值恒久的寶石。