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本書聚焦私立大學發(fā)展的核心要素辦學自主權與辦學資源，從關鍵性、典型性事件入手，在詳述私立南開大學與政府、社會互動歷程的基礎上，進一步探討和分析在近代中國特殊背景之下，私立大學爭取辦學自主權的途徑和意義，以及辦學者所面臨的角色困頓和抉擇。本書以私立南開大學作為研究個案，將之與政府、社會之間的互動一并納入學術視野進行整體性

本書以大學資助文化為主線，以文化育人為目標，以文化建設為根本，形成內涵分析-歷史詮釋-制度比較-現(xiàn)實困境-現(xiàn)實突破-典型示范引導的思路，討論了大學資助文化的培育和建構問題。書中較為全面地對我國資助文化的內涵、歷史沿革、制度形成等諸多方面進行闡述，并站在國際視野下對中外高校資助制度進行了比較研究，同時以大學資助文化的四大

《四川大學年鑒（2020）》一書載入了2020年四川大學出臺的各項重要文件，詳細介紹了四川大學2020年在學科與師資隊伍建設、人才培養(yǎng)、科學研究與科技產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、合作與交流、黨的建設、大學生思想政治工作、辦學條件保障及公共服務體系、學院等方面的發(fā)展情況。此外，本書對學校概況及2020年四川大學的人事變動、重要獎項等

本書是北京科技大學天津學院為了解決應用型大學人才培養(yǎng)過程中存在的問題，開展一系列富有成效的“教學項目化、項目教學化”人才培養(yǎng)教學模式的實際探索和研究后，由該校教師根據(jù)自身教學實踐總結而成的研究成果。本書共有“兩化”教學實踐篇、教研教改篇、課程思整篇、科學研究與專業(yè)建設篇四個部分，集中體現(xiàn)了該�！皟苫�”教學模式為天津及寶

本書從思想性、知識性、時代性和實踐性出發(fā)論述了勞動教育概述、新時代勞動觀、大學生勞動教育社會實踐、勞動精神與工匠精神、大學生勞動素養(yǎng)與情懷培育、大學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)文化、勞動教育與職業(yè)體驗、大學生職業(yè)意識與職業(yè)精神八個方面，理論簡潔，內容豐富。本書既從理論上論證勞動的重要意義，又拓展了大學生勞動教育的實踐路徑，能夠為思

本書系統(tǒng)整合了學校家庭經(jīng)濟困難學生“1356”發(fā)展型資助育人體系構建與實踐中的理論探索和實踐案例，凸顯了學校以“三全育人”綜合改革為動力，以十大育人體系建設為抓手，注重頂層設計、內涵發(fā)展和實際效果，全面加強和改進大學生思想政治教育工作的有效經(jīng)驗和理性思考，為其他高校開展資助育人提供了有益啟示。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質是我國教育改革和發(fā)展的必然趨勢。本書理論聯(lián)系實際，并結合相關數(shù)據(jù)和案例展開論述，全書共計7章，其中重點論述了國內高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)＋背景下高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革思路和實踐，并結合了廣西大學商學院的做法，具有較強的實踐性和針對性。本書既可作為普通高等院校大學生

《交通運輸類專業(yè)課程思政教學指南》在深入理解新時代我國交通運輸人才培養(yǎng)的特征和規(guī)律的基礎上，結合同濟大學交通運輸工程學科課程思政教學實踐，充分挖掘交通運輸類專業(yè)課程思政教學的內涵，分析課程思政的教學需求，構建了交通運輸類專業(yè)課程思政教學的整體架構，形成了交通運輸類專業(yè)課程思政教學的考核評價制度，并編制完成了從本科切入、

中央財經(jīng)大學金融學院前身是1951年組建的中央財政學院金融系，2003年改制成立金融學院。1997年金融專業(yè)被評為財政部部屬院校首批重點學科；2001年金融學（含保險學）二級學科被教育部認定為重點學科；2007年本學科再次通過國家重點學科評定并成為國家重點一級學科——應用經(jīng)濟學的重要支撐學科。在2012年教育部學科評估