《吳格明論語文教育》一書是吳格明教授關(guān)于語文教育教學論文的集結(jié)，分為語文教育理論與實踐一般教育理論和教師發(fā)展語文教育與相關(guān)學科語文課程標準和語文教材研究文本的教學解讀書序和書評等6部分。書稿全面反映了吳格明教授關(guān)于語文教育的核心思想，即語文課程改革應重視理性的價值。吳教授認為，理性應該是我們整個教育的主題理性應當成為語

《高考日語基本功.高分范文150篇》是專為基礎薄弱學習者編寫的作文輔導書。分如下幾個部分�！維tep1高考日語作文簡介】1.對20052021年這17年的高考日語作文真題進行了匯總，并對寫作類型、出題次數(shù)進行了分析。2.?針對書寫錯誤助詞使用錯誤時態(tài)錯誤自他動詞的使用錯誤指示代詞、人稱代詞使用錯誤這些寫作中容易犯的錯誤

《高考日語基本功.作文》是專為基礎薄弱學習者編寫的作文輔導書。分如下幾個部分�！咀魑暮喗椤繉�20052021年這17年的高考日語作文真題進行了匯總，并對寫作類型、出題次數(shù)進行了分析�！維tep1日語基礎寫作】1.根據(jù)人物描寫事物、景物描寫動作描述事件描述等七大寫作主題來劃分單元，練好寫作基本功。2.以短篇范文為例講解寫

本書主要內(nèi)容為數(shù)學課堂教學能力的基本介紹和訓練，主要介紹了教學準備能力、教學設計能力、課堂教學基本能力、教師言語行為能力、教學研究能力等5大方面的23個中學數(shù)學教學技能。作為訓練手冊，本書比較簡明地呈現(xiàn)了訓練任務，用二維碼關(guān)聯(lián)了完成訓練的拓展學習資源，內(nèi)容詳實，操作性強。

全書分為小學編和中學編，共有23篇由工作在一線的優(yōu)秀勞動教育教師所設計的勞動教育教案，這些設計以主題（項目）為主線，覆蓋了中小學各學段、各類型的勞動教育內(nèi)容，特色在于首創(chuàng)勞動周勞動教育設計，注重勞動教育目標的確立、勞動教育實施的指導、勞動教育評價體系的建立，是深入貫徹國家有關(guān)全面加強新時代大中小學勞動教育指示精神的科學

本書鼓勵教師走出死記硬背的教學任務，并讓教師嘗試在課堂中進行各種復雜且富有創(chuàng)造力的挑戰(zhàn)，從而幫助學生獲得解決復雜問題的能力。本書可以幫助教育工作者習得如何培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力，能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，并讓教育工作者相信生成性思維的力量。全書案例豐富，資料詳實，加上作者對此問題研究有年，所提出的策略均有針對性，具有實用性，對

《站在未來教語文語文價值的追問與重構(gòu)》是廈門市海滄區(qū)孫宗良中學語文名師工作室全體成員歷經(jīng)四年多研討與探究的思想成果�！墩驹谖磥斫陶Z文語文價值的追問與重構(gòu)》緊扣語文教學實踐，始終將理性思考與實踐探究融為一體，試圖實現(xiàn)對語文學科與語文教學的整體觀照，在把握學科的歷史走向與時代脈搏的基礎上，來回答今天我們到底應該站在什么樣的

《讓校長成為教育家：實踐探索與案例研究》是廣東省中小學校長培訓中心承擔*中小學名校長領航班年的研修成果。《讓校長成為教育家：實踐探索與案例研究》包括三個部分：一是全面系統(tǒng)地概述校長應該研究什么問題。二是展示八位領航校長的選題報告范例，主要涵蓋創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究、學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究、現(xiàn)代學校課程建設研究、現(xiàn)代學校制度建

閱讀課應該是千變?nèi)f化的，可當前的語文課堂存在千人一面的狀況，學生乏味、老師沒勁。黃厚江老師誓要打破這一現(xiàn)狀。要讓閱讀課千姿百態(tài)，首先，不同的文體要有不同的姿態(tài)，有不同的閱讀規(guī)律和教學價值，必然也要有不同的閱讀方法和教學策略。其次，不同作者的文章，應該有不同的教學姿態(tài)，即使是同一作者的文章也會有不同的特點甚至風格。因而，

《普通高中生物學課程標準(2020年修訂版)》明確提出：通過探究性學習活動或完成工程學任務，加深對生物學概念的理解……項目式學習是工程學任務落地的載體。2020高中生物課標還指出：生物學課程都是圍繞著幾個大概念展開的，內(nèi)容要求基于大概念……由此可見，新課改倡導基于