《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程》從介紹大學(xué)生教育與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系入手，全面系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練等知識(shí)，重點(diǎn)闡述了大學(xué)生就業(yè)中的求職技巧、權(quán)益保障等內(nèi)容。本教材在原有使用教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與國(guó)家教育政策實(shí)施情況改編而成。

本教材的內(nèi)容主要包括高職與學(xué)生發(fā)展、專業(yè)學(xué)習(xí)與技能提升、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能、文明修身與國(guó)防教育、校園文化、學(xué)生資助政策、獎(jiǎng)懲制度、心理健康、安全教育等。本教材為幫助大學(xué)新生盡快了解并融入大學(xué)生活，較快地實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生活向大學(xué)生活的轉(zhuǎn)變，教育他們樹(shù)立堅(jiān)定而正確的政治方向和遠(yuǎn)大的成才理想，引導(dǎo)他們熱愛(ài)學(xué)校

本書(shū)共有八個(gè)單元:第一單元是“認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃”，著重闡述職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，說(shuō)明職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程。第二單元到第五單元分別是“職業(yè)興趣探索”“職業(yè)性格探索”“職業(yè)價(jià)值觀探索”“職業(yè)技能探索”，屬于職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我探索部分，幫助大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上做初步的職業(yè)定向。第六單元是“工作世界探索”，闡述了對(duì)工作世

本書(shū)完整介紹了魯班工坊的核心要義，包括重要論述、理論基礎(chǔ)、品牌內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)過(guò)程、體系構(gòu)架、建設(shè)原則、項(xiàng)目實(shí)踐、保障體系、服務(wù)平臺(tái)和成果推介等內(nèi)容，多角度詳實(shí)闡釋了魯班工坊的品牌內(nèi)涵、建設(shè)意義和重要成果。 魯班工坊是天津市原創(chuàng)，并率先推動(dòng)、組織實(shí)施的職業(yè)教育國(guó)際合作的品牌項(xiàng)目。截至目前，分別在亞歐非三大洲的泰國(guó)、英國(guó)、印度

蒙氏教育在誕生百年后，得到了國(guó)際幼兒教育界的普遍推崇和認(rèn)同，但出于種種原因，我們中的大部分人并未接觸過(guò)真正的蒙氏家庭教育。 在本書(shū)中，作為蒙氏家庭教育專家、蒙氏父母系統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)者，作者把深?yuàn)W的蒙臺(tái)梭利教育哲學(xué)思想與日常家庭生活相融合，具體體現(xiàn)在：●20多篇日記，生動(dòng)呈現(xiàn)如何做蒙氏父母●30多幅插畫(huà)，明白蒙氏父母的高明

珠海婦女發(fā)展研究會(huì)成立五年多來(lái)，發(fā)揮高校學(xué)科專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，在珠海市及高新區(qū)開(kāi)展上百場(chǎng)家庭教育講座、工作坊、沙龍的基礎(chǔ)上，組織既有教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，又有豐富家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)力量研究了家庭教育學(xué)的課程體系，編寫(xiě)了本書(shū)，希望引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育理念和方法，在教育孩子的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自我教育。本書(shū)分上、下兩篇，

本書(shū)以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興為目標(biāo)，堅(jiān)持鄉(xiāng)村文明與城市文明同等價(jià)值的理念，圍繞保障基本發(fā)展權(quán)和尊重鄉(xiāng)土特征分析了鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展策略。本書(shū)從學(xué)校如何完成法定任務(wù)并縮小城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距，如何與社區(qū)的融合促進(jìn)學(xué)校和鄉(xiāng)村的共同發(fā)展，全面探討鄉(xiāng)村學(xué)校定位與權(quán)力、鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境應(yīng)該怎樣建設(shè)出鄉(xiāng)村之美、現(xiàn)代化背景下教育裝備怎

本書(shū)以當(dāng)前北京市學(xué)前特殊兒童融合教育的實(shí)際為基礎(chǔ)，從學(xué)前融合教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前融合教育課程、學(xué)前融合教育服務(wù)管理平臺(tái)等角度，凝練當(dāng)前學(xué)前融合教育的重要成果，又具有適當(dāng)前瞻性，為我國(guó)未來(lái)學(xué)前特殊兒童融合教育提供科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)踐指引。本書(shū)可作為從事學(xué)前教育、特殊教育、融合教育的管理者和教師，特殊兒童家長(zhǎng)，學(xué)前教育、特

本書(shū)首次從語(yǔ)言規(guī)劃的視角，對(duì)中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的雙語(yǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行文獻(xiàn)分析、理論探討、歷史回顧、政策解讀和實(shí)踐考察，提出少數(shù)民族雙語(yǔ)教育規(guī)劃應(yīng)從問(wèn)題解決權(quán)利保障轉(zhuǎn)向資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐路徑以及在雙語(yǔ)教育領(lǐng)域中樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言資源觀的理論命題，這對(duì)豐富我國(guó)民漢雙語(yǔ)教育研究的理論內(nèi)涵和研究視角，正確認(rèn)識(shí)和總結(jié)我國(guó)民漢雙語(yǔ)教育發(fā)展

本書(shū)不同于以往的教育類讀本，全書(shū)沒(méi)有生硬的說(shuō)教，不是精英式孩子的成長(zhǎng)描述，學(xué)生讀者可以從中看到中等生完全可以通過(guò)正確的方法進(jìn)入優(yōu)秀生行列；家長(zhǎng)讀者也可以身臨其境的體會(huì)如何做一名智慧型的家長(zhǎng)，如何與孩子保持親密的互動(dòng)關(guān)系；對(duì)于教育機(jī)構(gòu)也具有較強(qiáng)的借鑒作用。