本書分六大專題：“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年”“馬克思主義哲學(xué)史綜合研究”“馬克思主義哲學(xué)經(jīng)典著作研究”“馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究”“馬克思主義哲學(xué)中國化研究”“國外馬克思主義研究”。

本書收入的文獻(xiàn)大都是馬克思恩格斯遺著的手稿、提綱、筆記、書信和札記等,1924年開始出版。由俄共(布)馬克思恩格斯研究院在出版《馬克思恩格斯全集》的同時(shí)設(shè)立《馬恩文庫》編輯部進(jìn)行整理出版,院長(zhǎng)梁贊諾夫任主編。到1930年共出版了5卷。為了區(qū)別于后來出版的《馬恩文庫》,學(xué)界一般稱5卷本為舊版《馬恩文庫》。1931年,馬克

本書內(nèi)容包括：新時(shí)代中國共產(chǎn)黨共同富裕理論的三重向度、中國式現(xiàn)代化道路的基本特征及價(jià)值超越論析、居安思危：中國共產(chǎn)黨百年奮斗中持續(xù)的憂患意識(shí)、唯物辯證法視域下中國共產(chǎn)黨“堅(jiān)持自我革命”的三維審析、偉大建黨精神增強(qiáng)青年做中國人的志氣、骨氣、底氣、中國共產(chǎn)黨青年話語機(jī)制的百年探索經(jīng)驗(yàn)及啟示、論共青團(tuán)百年思想政治工作的“變”

《馬克思主義發(fā)展史課教學(xué)設(shè)計(jì)》是西南大學(xué)馬克思主義理論學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展研究生核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)叢書之一，依托馬工程教材《馬克思主義發(fā)展史》內(nèi)容設(shè)置和課程目標(biāo)而定，旨在有效幫助馬克思主義發(fā)展史專業(yè)教師引導(dǎo)馬克思主義理論專業(yè)碩士生學(xué)習(xí)掌握馬克思主義發(fā)展史這門課程，把教材內(nèi)容更為有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)，從教學(xué)課程設(shè)計(jì)方面使學(xué)生

本書內(nèi)容包括：向毛澤東學(xué)戰(zhàn)略思維；向毛澤東學(xué)世界眼光；向毛澤東學(xué)哲學(xué)頭腦；向毛澤東學(xué)調(diào)查研究；向毛澤東學(xué)讀書學(xué)習(xí)、向毛澤東學(xué)政策策略、向毛澤東學(xué)工作方法、向毛澤東學(xué)統(tǒng)戰(zhàn)藝術(shù)、向毛澤東學(xué)軍事才能、向毛澤東學(xué)知人善任、向毛澤東學(xué)廉潔奉公、向毛澤東學(xué)百姓情懷、向毛澤東學(xué)寫詩作文、向毛澤東學(xué)人格魅力。

著作在社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)這一時(shí)代背景中，基于馬克思《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》進(jìn)行了生態(tài)思想的整體性解讀，但又沒有限于《1844年手稿》現(xiàn)有的邏輯次序，而是從人與自然的形而上學(xué)批評(píng)、對(duì)資本主義的生態(tài)批評(píng)、未來生態(tài)社會(huì)的建構(gòu)三個(gè)維度進(jìn)行了生態(tài)面向的解讀與重構(gòu)。在人與自然的形而上學(xué)批判維度，通過學(xué)術(shù)史探究的方式挖掘馬克思

本書稿為影印本，分為三卷。第一卷收入馬克思《哲學(xué)的貧困答蒲魯東先生的〈貧困的哲學(xué)〉》的三個(gè)版本，包括1847年法文本（PARIS,A.FRANK;BRUXELLES,G.VOGLER,C.）、1885年德文本（STUTTGART，DRUCKUNDVERLAGVONJ.H.W.DIETZ.）和1910年英文本（CHICA

本書稿為《馬克思與恩格斯遺著集》影印本，底本是由德國弗蘭茨·梅林編輯，于1902年由迪茨出版社出版，分為四卷。本書裝幀典雅，印刷精良，內(nèi)容全面�！恶R克思與恩格斯遺著集》是馬克思恩格斯早期著作集，對(duì)于研究馬克思恩格斯早期思想具有重要史料價(jià)值。出版說明介紹了本次影印出版的《馬克思與恩格斯遺著集》的版本，并細(xì)致

本書立足于馬克思的原著，以馬克思唯物史觀萌芽、形成、成熟三階段為馬克思思想政治教育理論分期的依據(jù)，在精神生產(chǎn)的視角下梳理和闡述馬克思對(duì)思想政治教育問題的思考和闡述。??在馬克思關(guān)于思想政治教育理論發(fā)展的每一個(gè)時(shí)期，作者首先介紹馬克思在此階段撰寫的代表性著作和寫作的時(shí)代背景，交代清楚每個(gè)時(shí)期馬克思思想形成的社會(huì)歷史條件，

20世紀(jì)以來，中國馬克思主義教育學(xué)逐漸成熟，并形成了自身的傳統(tǒng)。加強(qiáng)對(duì)這一傳統(tǒng)的研究，不僅可以從一個(gè)側(cè)面揭示20世紀(jì)以來中國教育學(xué)的發(fā)展歷程，而且更有助于強(qiáng)化馬克思主義的指導(dǎo)功能，促進(jìn)中國教育學(xué)的理論建設(shè)和實(shí)踐探索。本書遵循歷史與邏輯統(tǒng)一的方法論原則，就20世紀(jì)中國馬克思主義教育學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行了全面、動(dòng)態(tài)、深入和系統(tǒng)的研究