學校教育生態(tài)是一所學校發(fā)展的實際狀態(tài)，它既反映學校系統(tǒng)內部各因子的關系，也體現(xiàn)著學校內部與外部系統(tǒng)的相互作用狀態(tài)。學校如果沒有良好的教育生態(tài)，就不能更好地發(fā)展，學生也就得不到更好的引導。鑒于此，北京市通州區(qū)小學學校發(fā)展共同體的各個學校對生態(tài)學視域下的學校教育生態(tài)建構問題進行了探究，其中有對管理生態(tài)的思考和定位，有對課程

輔導孩子學習和作業(yè)的讓很多家長都叫苦連天。很多孩子的寫作業(yè)是都存在拖拉磨蹭、不專注的問題。其實，這些問題的根源都是時間管理能力出了問題。會時間管理的孩子，效率高；不會時間管理的孩子，學習到深夜也徒勞。無數事實證明，時間管理能力會直接影響學習成績。這本書就是告訴家長如何有效地讓孩子具備管理時間的能力。小學低年級是培養(yǎng)學習

本書基于國內外核心素養(yǎng)的研究成果，對小學道德與法治學科的品格和關鍵能力進行研究，為小學德育監(jiān)測工具的研發(fā)打下基礎。以立德樹人為小學德育學科質量監(jiān)測工具研發(fā)的核心立場與根本追求，借鑒國際PISA測驗的成功經驗，開展小學德育質量監(jiān)測工具的設計和應用的研究。設計小學德育質量監(jiān)測框架，開發(fā)紙筆測試、表現(xiàn)性評價和問卷等監(jiān)測工具。

《小學班隊工作原理與實踐（第四版）》的主要內容包括：現(xiàn)代小學教育與小學生，班隊工作的意義與理念，班隊工作的內容與原則，班隊工作者的素養(yǎng)，班隊建設，班隊中的人際互動與教育，班隊活動的組織與設計，學校與家庭、社區(qū)的合作，班隊工作研究。 小學班隊工作一直受到黨和政府的高度重視，2021年2月頒發(fā)的《中共中央關于全面加強新時代

本書緊配修訂版《牛津英語一年級第二學期》課本編寫，共包括8個單元的單元測試卷，以及期中、期末測試卷各兩套。每套測試卷包括聽力和讀寫兩個板塊，通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)練習。練習均著眼基礎知識，提高綜合語用能力。練習的題型多樣、新穎靈活，難度循序漸進，逐步提升，旨在檢測學生對所學知識掌握情況，并激發(fā)他們學習的積極性和創(chuàng)造性。

通過設計與制作潛水艇、風車、濾水器、隔熱房屋等作品，培養(yǎng)學生的學科知識融合應用能力、科學與工程實踐能力、4C核心素養(yǎng)（溝通、協(xié)作、創(chuàng)新、批判性思維）與協(xié)作能力。

《大作家的語文課：去年的樹·小狐貍買手套》是日本著名兒童文學作家新美南吉的童話精選集，收錄《去年的樹》《小狐貍買手套》《小狐貍阿權》等名篇。 《去年的樹》是一個既感人又感傷的故事。一只鳥兒和一棵樹是好朋友，冬天，小鳥要到南方去過冬，和樹約好了春天回來唱歌給它聽，可是等小鳥回來，樹不在了。小鳥四處尋找，后找

大作家的語文課：雪孩子·小松鼠找花生（注音全彩美繪）

《方帽子店》精選著名兒童文學作家施雁冰老師多篇兒童文學作品，其中《方帽子店》被選作小學語文教材（三年級下冊）課文，很多孩子讀了非常喜歡。一家方帽子店從來都只做方帽子，一直拒絕改變。后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，那些帶著不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。這個故事告訴我們：日子一天天地過去，世界一天天在改變，不能因循守

《怎么教，孩子才會寫：小學低年級寫話教學案例》結合統(tǒng)編版語文教科書，融入語文課改以來的創(chuàng)新教學成果：合作學習、差異教學，建構了基于過程寫作法的小學習作教學框架、教學素材、教學案例和微課一個從頂層設計到課堂教學的系統(tǒng)方案。標點符號認知與運用繪本閱讀與表達看圖與表達聽故事，寫故事觀察與表達五個板塊的專題寫作訓練，涵蓋了小學