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學校教育生態(tài)是一所學校發(fā)展的實際狀態(tài)，它既反映學校系統(tǒng)內(nèi)部各因子的關(guān)系，也體現(xiàn)著學校內(nèi)部與外部系統(tǒng)的相互作用狀態(tài)。學校如果沒有良好的教育生態(tài)，就不能更好地發(fā)展，學生也就得不到更好的引導。鑒于此，北京市通州區(qū)小學學校發(fā)展共同體的各個學校對生態(tài)學視域下的學校教育生態(tài)建構(gòu)問題進行了探究，其中有對管理生態(tài)的思考和定位，有對課程生態(tài)的實踐和探索，有對文化生態(tài)的規(guī)劃和設(shè)計，有對班級生態(tài)的改革和創(chuàng)新……本書將各校建構(gòu)教育生態(tài)的思與行經(jīng)驗集結(jié)成冊，目的是互相交流借鑒，促進各校深入思考學校生態(tài)建構(gòu)問題，完善學校教育生態(tài)的建構(gòu)策略，努力讓共同體內(nèi)每一所學校都能夠有良性的教育生態(tài)，有效促進學生健康成長。

前言
學校生態(tài)是一所學校發(fā)展的實際狀態(tài)，它既反映學校系統(tǒng)內(nèi)部各因子的關(guān)系，也體現(xiàn)著學校內(nèi)部與外部系統(tǒng)的相互作用狀態(tài)。學校如果沒有良好的教育生態(tài)，就不能很好地發(fā)展，學生也就不能健康成長。良好的學校生態(tài)是有魅力的學校文化，是由生態(tài)式的環(huán)境文化、理念文化、制度文化、課程文化、行為文化組成的有機整體，是學校良性發(fā)展的沃壤。它能夠為師生提供良好的學習、生活環(huán)境，能夠陶冶師生的情操，影響師生的氣質(zhì)，健全師生的人格。良好的學校生態(tài)是一種教育力量，它能夠讓學校、家庭、社會形成教育網(wǎng)絡(luò)，讓教育走向自然，促進教育自然發(fā)生。它能夠讓教師不斷提升自己的修養(yǎng)和能力，以良好的內(nèi)生態(tài)影響他人、帶動家庭、輻射社會，傳播生態(tài)的種子。良好的學校生態(tài)是一個幸福的場域，它能夠為師生營造良好的學習、生活、工作的環(huán)境，能夠為師生營造一種和諧發(fā)展、共生共榮的氛圍，讓師生在這里幸福地棲居。良好的學校生態(tài)是一座加油站，它能夠隨時為師生知識的獲取、能力的增長、素質(zhì)的提升賦能，能夠為師生搭建各種學習、鍛煉、成長、發(fā)展的舞臺，讓師生積蓄成長的力量，綻放生命的精彩。良好的學校生態(tài)也是一種價值取向，是一種發(fā)展愿景，它能夠為師生明確行動目標，能夠規(guī)范辦學行為，具有強大的教育引導功能……因此，北京市通州區(qū)小學學校發(fā)展共同體各個學校對生態(tài)學視域下的學校生態(tài)建構(gòu)問題進行了思考和實踐，這其中有對管理生態(tài)的思考和定位，有對課程生態(tài)的實踐和探索，有對文化生態(tài)的規(guī)劃和設(shè)計，有對課程生態(tài)的架構(gòu)和實施，有對科研生態(tài)的營建和凝練，有對班級生態(tài)的改革和創(chuàng)新，有對家校生態(tài)的歸納和總結(jié)，也有對校外培訓和校內(nèi)教學質(zhì)量提升問題的辨析……我們將各校建構(gòu)學校生態(tài)的思行經(jīng)驗收集在一起，目的是互相交流、彼此借鑒，以便促進各校深入思考學校生態(tài)建構(gòu)問題，有效完善學校生態(tài)的建構(gòu)策略，努力讓共同體內(nèi)每一所學校都能夠有良好的教育生態(tài)，有效促進學生健康成長、全面發(fā)展，努力實現(xiàn)辦人民滿意學校的目標，為城市副中心教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
此文集只是共同體內(nèi)教師對學校生態(tài)問題的淺顯認識，如若文中觀點有不妥之處，敬請讀者見諒。誠摯期望您與我們一道研究學校生態(tài)問題，讓教育在生態(tài)位上更好地發(fā)揮生態(tài)功能，有效促進師生和學校發(fā)展。
翟柳英
2021年7月

目錄
部分
北京市通州區(qū)潞城鎮(zhèn)中心小學篇
我們的學校生態(tài)觀王玉霞003
教育生態(tài)觀視角的書法課程育人實踐田連新008
以耕種園為抓手構(gòu)建學校德育新生態(tài) 王曉云013
發(fā)現(xiàn)真問題解決真問題
構(gòu)建學校教科研生態(tài)的實踐戴華媛017
生態(tài)觀視域下的德育研學課程設(shè)計康誼坤021
小學數(shù)學生態(tài)課堂教學有效性研究朱艷明027
第二部分
北京市通州區(qū)南關(guān)小學篇
力行育心探求教育之路葉春紅033
探究教育生態(tài) 化解疫情危機鐘華037
好的教育生態(tài)是家校和諧共進馬屾041
傾心投入靜待花開張宏偉044
保持教育生態(tài)鏈的綠色健康可持續(xù)發(fā)展于菲菲048
第三部分
北京教育科學研究院通州區(qū)實驗小學篇
基于教育生態(tài)學視角的學校管理系統(tǒng)建構(gòu)
以發(fā)現(xiàn)·管理機制與系統(tǒng)為例陳金香053
發(fā)現(xiàn)學生品格力量探索班級生態(tài)源頭活水周佳057
潛心研發(fā)動態(tài)資源打造理想班級生態(tài) 劉亞玲061
推進小學互動式教育打造教育教學新生態(tài) 安麗杰066
構(gòu)建生態(tài)班級助力向日葵花茁壯成長滕春穎070
第四部分
北京市通州區(qū)潞苑小學篇
教育生態(tài)學視域下課堂教學質(zhì)量提升路徑探究劉會民康英娜077
教育生態(tài)視閾下的習慣養(yǎng)成校本課程實施路徑初探高春秀081
教育生態(tài)視角下黨支部引領(lǐng)學校建設(shè)與發(fā)展楊效培085
教育生態(tài)視域下小學校本教研實踐初探范華佳089
教育生態(tài)視野下小學數(shù)學教師專業(yè)成長初探賈曉輝093
第五部分
北京市通州區(qū)中山街小學篇
乘勢而上，實現(xiàn)教師隊伍跨越發(fā)展
北京城市副中心背景下教師隊伍建設(shè)再思考王曉慧101
構(gòu)建小學信息技術(shù)生態(tài)教學，提升學生信息素養(yǎng)的策略張立新107
教育生態(tài)學視閾下的翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建張甡112
精準校本教研促進教師專業(yè)成長葛亞麗117
營造共同成長健康生態(tài) 激發(fā)家校協(xié)同育人活力李彩艷122
第六部分
北京市通州區(qū)官園小學篇
開展國學啟蒙教育營造良好教育生態(tài) 李春葵133
悅讀·樹德德育校本課程目標內(nèi)容體系的創(chuàng)建楊瑞勇137
巧用動態(tài)資源成就精彩課堂崔淑伶142
連環(huán)畫連夢想
教育生態(tài)之遠行顧劍英147
構(gòu)建校園和諧教育生態(tài) 落實立德樹人根本任務(wù) 張廣文151
第七部分
北京市通州區(qū)教師研修中心實驗學校篇
關(guān)于家校協(xié)同育人實效性的幾點思考和實踐韓振偉157
以和諧的管理生態(tài) 推進學校教學工作閆海燕劉桂紅161
打造綠色科研生態(tài) 助力學校長遠發(fā)展裴玉165
做好學生課后托管服務(wù) 共育教育和諧平衡生態(tài) 閆海燕陳宇169
立足單元教學整體構(gòu)建語文生態(tài)課堂霍麗娜173
第八部分
北京市通州區(qū)通運小學篇
淺談中國書法的文化與藝術(shù)價值張險峰181
潛心研究展教師魅力團隊協(xié)作建生態(tài)教研陳丹丹185
教育生態(tài)觀下構(gòu)建低年級一體化體育課程王穎斌189
后疫情時期教育生態(tài)革新的幾點思考劉雪193
教師大變身巧破英語閱讀花盆效應(yīng)馬夢尋196
第九部分
北京市通州區(qū)西集鎮(zhèn)中心小學篇
整合社會力量優(yōu)化合力教育生態(tài) 金卉203
農(nóng)村小學教育生態(tài)優(yōu)化路徑淺析閆雪青劉長成207
從整本書出發(fā)，構(gòu)建生態(tài)閱讀校園潘世宇211
德若盛開，蝴蝶自來
基于教育生態(tài)學的小學語文德育教育路徑胡志芳于雷217
淺談教育生態(tài)學視閾下小學語文高效課堂的構(gòu)建王德明胡志芳王宏宇221
生態(tài)視域下的小學語文情境教學董佳225
后記 229

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