隨著社會的發(fā)展，人們對心理服務(wù)的需求日益增加。如何開展社會心理服務(wù)工作、如何保證社會心理服務(wù)工作的專業(yè)性、科學(xué)性、有效性，成了社會工作者的重要課題。 本書以社會心理服務(wù)的工作內(nèi)容為框架，圍繞如何設(shè)計科普宣傳課程、如何開展個案工作、如果帶領(lǐng)小組活動、如何處理心理危機等問題，整合了相關(guān)資源，介紹了一系列實用的心理咨詢技術(shù)

隨著社會的發(fā)展，人們對心理服務(wù)的需求不斷增加。社會工作者是社會心理服務(wù)的基礎(chǔ)力量。對于社會工作者來說，掌握相關(guān)的知識與技能非常重要。 本書結(jié)合社會工作實踐與心理學(xué)理論，從社會工作的崗位職能、社會心理服務(wù)的溝通方法、社會工作者的自我照顧三個角度，介紹了相關(guān)的心理知識、工作技能、工作方法等。 本書融合了一線的社會工作經(jīng)驗和

《實用公文寫作與經(jīng)典范例》一書，主要包括公文的基本認知、公文的格式規(guī)范、公文寫作概述、通用公文的寫作、常用公文的寫作五章內(nèi)容，同時，書中提供了大量的范本，供讀者參考學(xué)習(xí)。本書按照新的《黨政機關(guān)公文處理工作條例》，對公文的定義、作用、公文種類、公文格式、行文規(guī)則等進行了全面、系統(tǒng)的講述，深入淺出地解析了各種常用公文的主要

公文寫作是多種主客體因素與文本規(guī)范交互協(xié)同的過程。本書倡導(dǎo)“詩外功夫”與“詩內(nèi)功夫”并重，主張從“詩外”走向“詩內(nèi)”，立足“硬核”寫作技術(shù)，揭示公文寫作過程中的語言規(guī)律、邏輯規(guī)律。全書聚焦學(xué)習(xí)者面臨的實際問題，分上、中、下三篇。上篇全面論述業(yè)務(wù)能力、組織架構(gòu)、文種文體、領(lǐng)導(dǎo)者等外界因素對公文寫作的潛在作用。中篇重點針對

ATD為當(dāng)今的人才發(fā)展專業(yè)人士提供了全新的人才發(fā)展能力模型。人才發(fā)展知識體系（TDBoK）通過結(jié)構(gòu)化方式來體現(xiàn)該模型，包含三個部分，每個部分代表模型中的一個領(lǐng)域，三個部分共涵蓋23種能力。每種能力都隨附一句描述性的話，以確定為了達到能力模型定義的績效標(biāo)準、人才發(fā)展專業(yè)人士需要了解的知識和掌握的技能。在每種能力下，人才發(fā)

本書從管理復(fù)雜性意義下的情景內(nèi)涵出發(fā)，提出情景管理思維，強調(diào)將復(fù)雜管理問題置于情景母體之中，著重考察管理問題本身與整個情景生態(tài)系統(tǒng)之間復(fù)雜要素的演化與作用機制，系統(tǒng)地構(gòu)建了包括管理情景形成路徑、管理情景基本理論及全景式?jīng)Q策方法。在此基礎(chǔ)上，分別以管理學(xué)中典型復(fù)雜管理問題為例，對所提出的管理情景識別及預(yù)測和相應(yīng)的支撐技術(shù)

社會交往活動中的一個難點，就是無法洞察他人的內(nèi)在心理，無法因時因地與他人在心理上達成融合。本書通過六章，即"他是在說謊嗎”、"或遠或近的心理距離”、"判定對方的心理軟肋”、"繼續(xù)下去還是適時停止”、"偽裝下的情緒涌動”、"誰會處在受支配的地位”等內(nèi)容，闡述了關(guān)注、了解他人心理的技術(shù)，以幫助讀者有效地應(yīng)對現(xiàn)實中的種種問題

《福祉日語下冊》以日語專業(yè)三年級福祉方向的學(xué)生為授課對象（也可供相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)和自學(xué)者使用），共二十課，由課文、單詞、語法解說、練習(xí)等部分組成。課文多為福祉方面的基礎(chǔ)概念的講解內(nèi)容，包括照護基礎(chǔ)知識、人生與照護的關(guān)系、照護與家庭的關(guān)系、照護技能、老年心理等等。內(nèi)容編排上，優(yōu)選限度地考慮到學(xué)生的知識接受規(guī)律，從易到難，循序

福祉日語 上冊

本書主要內(nèi)容包括：職場禮儀與職場溝通兩個模塊，共設(shè)置8個項目，25個任務(wù)。本書8個項目分別為職場形象禮儀、職場求職禮儀、職場辦公禮儀、職場社交禮儀、溝通心理素質(zhì)訓(xùn)練等。