《護(hù)理人際溝通》是以“第四次全國(guó)教育工作會(huì)議”內(nèi)容為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)護(hù)理人員人際溝通能力為宗旨，嚴(yán)格遵循“教材繼承性與創(chuàng)新性相結(jié)合的原則”，運(yùn)用人文科學(xué)理論，結(jié)合護(hù)理教學(xué)和臨床護(hù)理工作實(shí)際，系統(tǒng)地闡述了護(hù)理人際學(xué)的基本理論和協(xié)調(diào)處理護(hù)理人際關(guān)系的技巧。注重護(hù)理崗位對(duì)專業(yè)人才人文素質(zhì)的要求，使本教材在編寫內(nèi)容上體現(xiàn)

寶寶的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著爸爸媽媽的心，寶寶能健康快樂的成長(zhǎng)是父母很大的欣慰。可是寶寶的身體通常抵抗力差、免疫力低，因此，寶寶疾病的預(yù)防和護(hù)理是一個(gè)讓父母十分頭痛的問題。 本書基于資深兒科專家20年一線兒科診療的經(jīng)驗(yàn)，匯集了0~3歲寶寶成長(zhǎng)過程中常見、多發(fā)的疾病、傷害防治及處理辦法，為新手父母提供了在*時(shí)間施救的科學(xué)

內(nèi)科護(hù)理建立在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和人文社會(huì)學(xué)科基礎(chǔ)之上，其理論知識(shí)來源于護(hù)理實(shí)踐，范圍很廣，涉及各系統(tǒng)、各臟器的疾病護(hù)理�！秲�(nèi)科護(hù)理（案例版）（第2版）》在第一版基礎(chǔ)上修訂再版，《內(nèi)科護(hù)理（案例版）（第2版）》共10章，內(nèi)容包括各系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理及傳染病病人的護(hù)理。通過概述、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)

《危重病護(hù)理科學(xué)與實(shí)踐（第2版）》共分17章，從環(huán)境到病人，從全身護(hù)理到各系統(tǒng)護(hù)理，從藥物使用到危重病護(hù)理效應(yīng)的評(píng)估等，涵蓋了危重病護(hù)理的方方面面�！段Ｖ夭∽o(hù)理科學(xué)與實(shí)踐（第2版）》于1997年在英國(guó)出版后，于2005年修訂再版，于2006年、2008年兩次重印�！段Ｖ夭∽o(hù)理科學(xué)與實(shí)踐（第2版）》在護(hù)理界受到廣泛關(guān)注。

根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，《急救護(hù)理》從護(hù)士應(yīng)具備的急救護(hù)理技能人手，由淺人深、由院前到院內(nèi)，從認(rèn)識(shí)急救護(hù)理人手，到院前急救護(hù)理，再到急診科救護(hù)，最后拓展到災(zāi)難事件的救援，共分4個(gè)部分、15項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行編寫。旨在培養(yǎng)護(hù)理人員應(yīng)急應(yīng)變能力、急救護(hù)理操作能力、救護(hù)工作中的協(xié)調(diào)配合能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)患者及家屬進(jìn)行

《全國(guó)示范性職業(yè)院校教改教材：基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》設(shè)置以臨床情境為依托，通過介紹典型“病例”引出關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去找尋解決問題的辦法，去解除患者的痛苦，用“知識(shí)拓展”的形式把臨床護(hù)理的新動(dòng)態(tài)及護(hù)理知識(shí)內(nèi)容展示給學(xué)生，啟迪學(xué)生的新思維以及對(duì)臨床護(hù)理工作的向往與熱愛。本教材基于臨

《全國(guó)高職高專醫(yī)藥院校工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材：眼耳鼻咽喉口腔科護(hù)理技術(shù)（供護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)使用）》以“必需、夠用”為原則，簡(jiǎn)化基礎(chǔ)理論，側(cè)重臨床應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)技術(shù)操作，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高職高專醫(yī)藥院校三年制護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)學(xué)生眼耳鼻咽喉口腔科護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。《全國(guó)高職高專醫(yī)藥院校工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材：眼耳鼻咽喉口腔科護(hù)理

《全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材：健康評(píng)估》是全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材。《全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材：健康評(píng)估》按“必需、夠用”的原則和“以服務(wù)為宗旨、以崗位需求為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念來編寫。全書貫穿整體護(hù)理思想，著重強(qiáng)調(diào)“以人的健康為中心”的現(xiàn)代護(hù)理理念�！度珖�(guó)中等衛(wèi)

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，護(hù)理技能操作是護(hù)理工作的基礎(chǔ)，是臨床實(shí)施護(hù)理措施的根本和保證。對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理技能培訓(xùn)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，為保證護(hù)理技能操作質(zhì)量，使學(xué)生成為適合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)發(fā)展需要的高級(jí)護(hù)理專業(yè)人才，我們力求從知識(shí)、技能、儀態(tài)三方面，以人的健康為中

由泮昱欽主編的《社區(qū)護(hù)理》全面體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合學(xué)做一體”的高職高專辦學(xué)理念，編寫團(tuán)隊(duì)吸收了社區(qū)護(hù)理一線實(shí)踐人員參與；項(xiàng)目設(shè)計(jì)和編排按照工作過程進(jìn)行；社區(qū)日常護(hù)理案例的引入讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的社區(qū)護(hù)理工作場(chǎng)景；知識(shí)和技能滲透在社區(qū)護(hù)理案例的演繹過程中，增強(qiáng)了教材的趣味性。另外，本書還特別注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，每一任務(wù)都安排