本書分為15章，圍繞環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的思政元素觸點進(jìn)行挖掘，列舉與課程中心思想密切關(guān)聯(lián)的思政案例，以及如何在課堂中開展思政實踐幾個層面來進(jìn)行設(shè)計，從而使環(huán)境衛(wèi)生學(xué)與思政理論課形成協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中提高專業(yè)知識能力和思想政治素養(yǎng)。

本書圍繞衛(wèi)生管理專業(yè)特點，把思政教育的理念和方法融入其中，寓思政教育于課程，挖掘衛(wèi)生管理學(xué)課程中所蘊含的思政元素和具有新時代精神價值的素材，融入教學(xué)實踐中。

本書在總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)高校發(fā)展經(jīng)驗和成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主要總結(jié)了地方高校服務(wù)區(qū)建設(shè)的理論，深入探討了緊密相關(guān)的教育教學(xué)屬性、教育經(jīng)濟(jì)一體化等關(guān)鍵理論。通過對世界其他地區(qū)大學(xué)的分析，認(rèn)真研究相關(guān)大學(xué)的發(fā)展歷史和典型實踐，認(rèn)真分析具有代表性的國家的大學(xué)，通過時代特征和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等關(guān)鍵因素獲得一系列重要信息和數(shù)據(jù)，總結(jié)了近年

本書依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計和編寫，涵蓋了中等職業(yè)學(xué)校語文課程的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。本書對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生需掌握的語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行了全面系統(tǒng)的梳理，既有準(zhǔn)確透徹的知識講解，又有科學(xué)完備的規(guī)律總結(jié)，還有簡單實用的方法技巧，集學(xué)、查、記于一身，有助于學(xué)生擁有完整的語文基礎(chǔ)知識體系，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

本書主要內(nèi)容包括：緒論；理論之基：理論基礎(chǔ)與核心概念；歷史之脈：學(xué)位制度中應(yīng)用型人才思想政治教育模塊的歷史概況；現(xiàn)實之辯：學(xué)位制度中應(yīng)用型人才思想政治教育模塊的發(fā)展現(xiàn)狀；成因之思：學(xué)位制度中應(yīng)用型人才思想政治教育模塊的制約因素等。

本書分為教學(xué)改革、質(zhì)量工程、質(zhì)量報告、教學(xué)成果四部分，重點介紹了對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)近20余年來在本科教學(xué)方面所做的有益嘗試、改革、創(chuàng)新與實踐，以及所取得的教學(xué)成果。凝聚了作者多年來對本科教學(xué)管理和質(zhì)量提升、教育教學(xué)改革成果等課題研究的深刻思考，反映了中國高等教育21世紀(jì)以來發(fā)展的脈絡(luò)和最新趨勢，對中國高等教育整體質(zhì)量的提

本書內(nèi)容分四篇：第一篇“課題引領(lǐng)”介紹何為“中學(xué)英語聯(lián)動教研行動”，如何實施等。第二篇“設(shè)計先行”具體說明中學(xué)英語聯(lián)動教研的展開方式。第三篇“課堂聯(lián)動”探討聯(lián)動教研的具體實施過程。第四篇“成果推廣”收錄作者12篇關(guān)于中學(xué)英語聯(lián)動教研的論文(大多為已經(jīng)發(fā)表的文章)。

本書注重實施語文課程的情境性和實踐性，努力推動中小學(xué)語文課程教學(xué)方式的變革，以此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本書在中小學(xué)語文教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，從問題與背景、策略研究、教學(xué)原則、教學(xué)策略等方面對“基于核心素養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)力提升”進(jìn)行闡述，以期起到拋磚引玉的作用，在學(xué)校、教師和家長的共同努力下，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力。

本書分為四章：洗滌中心簡介、環(huán)境布置與設(shè)施設(shè)備、洗滌中心活動方案、管理與保障。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)建背景；創(chuàng)建歷程；創(chuàng)建目的；創(chuàng)建要點；整體布局；區(qū)域設(shè)置；洗滌中心總體規(guī)劃等。

本書分為六章，內(nèi)容包括：語言能力結(jié)構(gòu)：理想狀態(tài)與達(dá)成路徑、小學(xué)語言課程設(shè)置：非民族地區(qū)與民族地區(qū)、小學(xué)語言教學(xué)：語文課“教一學(xué)一評”一致性觀察、小學(xué)語言教育的學(xué)校支持：教師語言調(diào)查、小學(xué)語言教育的社會支持：少兒經(jīng)典的融媒體傳播。