本書是本科層次職業(yè)教育改革創(chuàng)新教材。本書共八個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋開啟學(xué)業(yè)與生涯的大門、感知環(huán)境的變化、探索自我、評估自我價(jià)值觀、解讀工作世界、定制你的職業(yè)生涯規(guī)劃、提升你的職業(yè)素質(zhì)和備戰(zhàn)你的第一份職業(yè)等，關(guān)注大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的全流程，旨在為大學(xué)生提供有效地制定職業(yè)生涯規(guī)劃、提升職業(yè)素養(yǎng)的幫助與指導(dǎo)。本書突出職業(yè)本科教育特

數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在體系與結(jié)構(gòu)本身存在，從整體性來把握數(shù)學(xué)主題單元的邏輯原理，從系統(tǒng)性來把握數(shù)學(xué)單元設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)脈理，從模型性來把握數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)在學(xué)理，把握數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的整體性、數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的策略性和內(nèi)在的原理性，形成以結(jié)構(gòu)思維為軸線的單元學(xué)習(xí)群的邏輯向度。。本書從素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)實(shí)踐提供路徑，理論與實(shí)踐相結(jié)合；從大單

本書為關(guān)于大學(xué)課堂教學(xué)改革的學(xué)術(shù)專著。作者選取兩所大學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)的行動(dòng)研究，通過規(guī)劃、行動(dòng)、觀察、反省與再規(guī)劃螺旋式提升的方式展開，深入大學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場，以教少一點(diǎn)，學(xué)多一點(diǎn)(TLLM)教學(xué)理念探尋大學(xué)課堂教學(xué)改革的真實(shí)狀態(tài)。通過課堂觀察、訪談、錄音、錄像等多元資料的收集，分析參與本研究的教師和學(xué)生在行動(dòng)研究中所遭遇

本書是一本面向“新工科”專業(yè)大學(xué)生編寫的“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)”課程教材。全書共4章，分為行業(yè)概述、產(chǎn)品開發(fā)、內(nèi)容運(yùn)營與商業(yè)計(jì)劃四個(gè)部分，詳細(xì)介紹了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的四大定律及其發(fā)展趨勢、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)的基本原理、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營的原理和方法以及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的商業(yè)模式。全書運(yùn)用目前最前沿的增值性評價(jià)等教學(xué)方法，采用大量真實(shí)的案例，每節(jié)課設(shè)置了

本書以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基底，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐策略為導(dǎo)向，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐策略進(jìn)行了研究，介紹了創(chuàng)新與創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)讀者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行大致了解；詳細(xì)介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理論，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、必要性、可行性，及其開展的理論基礎(chǔ)；又闡

本書以明確高考日語作文寫作要求為起點(diǎn)，從易錯(cuò)點(diǎn)排查、近義詞辨析、金句積累、作文模版參考、真題范文與仿寫練習(xí)等角度出發(fā)，建立了"改錯(cuò)-模版-造句-仿寫"的作文學(xué)習(xí)框架。

本書共分為上下兩篇。上篇“保教政策法規(guī)”系統(tǒng)介紹了與保教工作相關(guān)的政策法規(guī)基礎(chǔ)知識和基本理論，反映了保教政策法規(guī)理論研究的新進(jìn)展和新成就。下篇“保教職業(yè)道德”對保教人員職業(yè)道德進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

本書以中學(xué)語文閱讀教學(xué)的相關(guān)概念解讀為切入點(diǎn)，并結(jié)合中學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)以及中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略展開了論述。從中學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)、中學(xué)語文探究式閱讀教學(xué)、中學(xué)語文復(fù)沓法閱讀教學(xué)、中學(xué)語文曲問法閱讀教學(xué)以及中學(xué)語文閱讀微課教學(xué)層面深入分析了中學(xué)語文閱讀教學(xué)新視野，為中學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了新思路和參考。因?yàn)殚喿x教學(xué)是中

本書共分為四個(gè)章節(jié)，第一章介紹了核心素養(yǎng)教育背景下的初中語文課程的內(nèi)涵；第二章主要介紹該背景下的初中快樂語文教學(xué)，詳細(xì)討論“快樂語文”的內(nèi)涵、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略；第三章為走進(jìn)課堂，導(dǎo)入了課堂實(shí)例；第四章為基于前述討論下的中考語文總復(fù)習(xí)策略。本書通過將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，以及創(chuàng)設(shè)具體情境、生動(dòng)幽默的課堂實(shí)例等，介紹了

本書收錄了朱鴻的《輞川尚靜》《門神》《大德之旅》《樊川猶美》《城墻賞月夜》《合歡樹》《社火》《高考作文的命題與散文寫作》等眾多經(jīng)典作品。其中，《輞川尚靜》《門神》被選入高中語文試卷。朱鴻的作品把社會和人生結(jié)合，歷史和現(xiàn)實(shí)打通，理性和趣味融匯，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，深受讀者喜愛。