在作者工作的二十多年里，跟孩子之間發(fā)生的事情很多，有很多很多的小故事。愛是一種紐帶，連接著我們彼此。那么孩子的愛是從哪里來的呢？每一個生命是經(jīng)由父母的愛來到人世間的，也就是說每一個嬰兒生來就帶著愛，他透過成長這個過程，母親和父親對他的愛的照顧喚醒了他的愛。當(dāng)他們到學(xué)校里接受這個愛的教育時，他又收到了愛。在愛中成長的孩子

以潛能發(fā)展心理學(xué)理論為指導(dǎo)，從人類“遺傳的潛能”、“大腦的潛能”及“環(huán)境的潛能”全方位解讀了閱讀潛能的動態(tài)結(jié)構(gòu)，并就經(jīng)典閱讀、數(shù)字閱讀、影像閱讀等方面描述了當(dāng)代閱讀的性質(zhì)、特征、技能及演化趨勢，試圖解決“讀什么、怎么讀”的大眾問題。本書還就閱讀分化、閱讀訓(xùn)練、閱讀推廣、閱讀創(chuàng)造等領(lǐng)域探討了閱讀的內(nèi)部機(jī)制和閱讀潛能開發(fā)的

本書作者是一位教育工作者，她的兒子學(xué)習(xí)優(yōu)秀，性格開朗，機(jī)智幽默。作者用生動的文字記錄了一家人的日常家教情景，內(nèi)容涉及孩子成長的方方面面，并在家教情景之后附上家長心語和專家點評，能給眾多被親子教育困擾的家長以很多有益的啟發(fā)。

讓孩子愛上學(xué)習(xí)，是需要“技巧”的。完美主義的家長，把外在的學(xué)習(xí)動機(jī)強加到孩子身上，這樣不僅無法激發(fā)出孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，還會觸發(fā)孩子的抵觸心理。讓孩子愛上學(xué)習(xí)的技巧已經(jīng)得到了科學(xué)證實，而且任何人都可以復(fù)制，這便是源自動機(jī)心理學(xué)的ARCS學(xué)習(xí)欲望模型：Attention（注意力）對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“心動”的感覺注意力動機(jī)模型，通

本書根據(jù)2020年版成人高考高中起點升本、�？瓶荚嚧缶V編寫而成，按照大綱中的知識點對內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和修訂，推薦參加2020年成人高考的考生使用。本書考生的知識基礎(chǔ)，從代數(shù)、三角、平面解析幾何和概率與統(tǒng)計初步這四部分進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。全書在夯實考生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，輔以大量的同步練習(xí)（并附有詳細(xì)的解題指導(dǎo)），書后安排有總練

成人高等學(xué)歷教育是我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)人才，為廣大在職人員繼續(xù)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)服務(wù)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的重要任務(wù)。成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（以下簡稱成人高考）是為各類成人高等學(xué)校選拔合格新生而舉辦的入學(xué)考試，自1986年舉辦以來，共為全國各類成人高等學(xué)校選拔了逾5000萬名合格新生

家庭教育是一條漫長的路，在這條路上，我們不僅要為孩子指引方向，培育他們的人格、智力、德行，而且要努力成為他們效仿的榜樣。本書正是基于這些觀點和認(rèn)識來撰寫的，結(jié)合多年的家庭教育實踐，給父母、給孩子帶來一份正能量，一部能夠啟迪思維的教育寶典，讓教育不再迷茫，讓更多家庭和孩子受益。

本書是作者多年來在指導(dǎo)職業(yè)院校進(jìn)行課程開發(fā)的基礎(chǔ)上形成的理論及實踐成果。理論成果由基于學(xué)習(xí)成果的職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與實踐的教學(xué)成果總結(jié)報告、研究報告、開發(fā)指南組成；實踐成果由部分專業(yè)的調(diào)研問卷、職業(yè)分析與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、以及部分專業(yè)的核心專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。本成果于2018年獲遼寧省職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎，國家職業(yè)教育教

本書為《職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念》（2003年版）全新改版，基本保持第一版的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，但是大部分內(nèi)容都根據(jù)時代發(fā)展進(jìn)行了更新，特別是補充了作者近十年來在科研項目和指導(dǎo)職業(yè)院校進(jìn)行課程教學(xué)改革過程中取得的新成果。本書全面介紹職業(yè)教育課程與教學(xué)研究、實踐的最新成果，包括職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)規(guī)律、課程模式、教學(xué)方法、質(zhì)量

融合教育教師團(tuán)隊是特殊教育需要學(xué)生融合教育質(zhì)量的重要保證，涵蓋了巡回指導(dǎo)教師、資源教師、隨班就讀教師、行為指導(dǎo)教師、特教助理教師等為特殊學(xué)生提供直接或間接融合教育支持的不同人員。本書立足于融合教育教師團(tuán)隊的發(fā)展歷程、結(jié)構(gòu)要素、協(xié)作機(jī)制的論述，落腳于北京市海淀區(qū)融合教育教師分類培養(yǎng)、支持保障、團(tuán)隊建設(shè)案例、專業(yè)成長案例等