“區(qū)域推進(jìn)‘共生課堂’提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行動研究”是全國教育科學(xué)規(guī)劃課題，“共生課堂”伴隨渝中區(qū)中小學(xué)多年的教育教學(xué)改革實踐應(yīng)運而生�！肮采�課堂”秉持“讓學(xué)習(xí)深度進(jìn)行，讓師生真正成長”的教學(xué)理念，打造自主共生、深度學(xué)習(xí)的課堂，“點校實驗、培育范例；按需集群、重點突破;多維發(fā)力、全面提升”的實踐路徑，實現(xiàn)了科研院校、研

本書立足跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理念與實踐指導(dǎo)，基于2022版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點，系統(tǒng)闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與價值、目標(biāo)與原則、實施方法與策略，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的宏觀要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準(zhǔn)確把握跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構(gòu)建了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教

本系列為初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)用書，包含一本復(fù)習(xí)書，兩本作業(yè)本，一套試卷。從系統(tǒng)的角度組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生從整體的視角梳理和建構(gòu)知識體系；按周為小單元進(jìn)行編排，將第一輪和第二輪復(fù)習(xí)同時進(jìn)行，真正達(dá)到知識的融會貫通；基礎(chǔ)復(fù)習(xí)按照考點梳理，并配備小練習(xí)跟進(jìn)鞏固，如每周3課時基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，2課時相關(guān)的專題復(fù)習(xí)，同時配套1份周末查漏補(bǔ)缺練習(xí)

本書共六章，內(nèi)容包括：學(xué)校歷史與文化發(fā)展、學(xué)校課程與自由發(fā)展、課堂教學(xué)與自信發(fā)展、學(xué)校德育與品性發(fā)展、專業(yè)智慧與自覺發(fā)展、學(xué)校管理與內(nèi)涵發(fā)展。

本書是對應(yīng)小學(xué)一年級語文課本的課外趣味故事和拓展閱讀，內(nèi)文主題分為以下幾類：介紹相關(guān)人物生平軼事、發(fā)散知識、文化拓展。涉及學(xué)科范圍十分廣泛，包括天文、地理、歷史、文學(xué)、哲學(xué)思考、文字語言等。本書試圖用講故事的方式來幫助小學(xué)生打破死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，搭配對應(yīng)的漫畫，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子真正愛上語文。本書大量拓展知

本書是對應(yīng)小學(xué)二年級語文課本的課外趣味故事和拓展閱讀，內(nèi)文主題分為以下幾類：介紹相關(guān)人物生平軼事、發(fā)散知識、文化拓展。涉及學(xué)科范圍十分廣泛，包括天文、地理、歷史、文學(xué)、哲學(xué)思考、文字語言等。本書試圖用講故事的方式來幫助小學(xué)生打破死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，搭配對應(yīng)的漫畫，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子真正愛上語文。本書大量拓展知

本書是對應(yīng)小學(xué)三年級語文課本的課外趣味故事和拓展閱讀，內(nèi)文主題分為以下幾類：介紹相關(guān)人物生平軼事、發(fā)散知識、文化拓展。涉及學(xué)科范圍十分廣泛，包括天文、地理、歷史、文學(xué)、哲學(xué)思考、文字語言等。本書試圖用講故事的方式來幫助小學(xué)生打破死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，搭配對應(yīng)的漫畫，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子真正愛上語文。本書大量拓展知

本書是對應(yīng)小學(xué)六年級語文課本的課外趣味故事和拓展閱讀，內(nèi)文主題分為以下幾類：介紹相關(guān)人物生平軼事、發(fā)散知識、文化拓展。涉及學(xué)科范圍十分廣泛，包括天文、地理、歷史、文學(xué)、哲學(xué)思考、文字語言等。本書試圖用講故事的方式來幫助小學(xué)生打破死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，搭配對應(yīng)的漫畫，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子真正愛上語文。本書大量拓展知

班級是學(xué)校教學(xué)生活的基本組織單元，而班主任是開展班級工作的主導(dǎo)力量。最大限度地發(fā)揮班主任工作效能，有助于學(xué)校育人工作的開展�；�于此，本書作者分別從“班主任是學(xué)校育人工作的中堅力量”“構(gòu)建班級育人體系：以班主任為核心落實學(xué)校育人工作”“構(gòu)建校內(nèi)支持體系：形成以班主任為核心的全員育人新格局”“構(gòu)建學(xué)校育人體系：創(chuàng)設(shè)有利于班

本書通過對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)12冊的教材進(jìn)行縱向梳理，整合成58節(jié)關(guān)鍵課。作者深入挖掘教材，整體架構(gòu)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)梳理知識體系中的關(guān)鍵節(jié)點、學(xué)習(xí)難點，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從零散走向整體、從淺層走向深度、從知識走向素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的整體化、體系化和結(jié)構(gòu)化，是一本適合廣大一線數(shù)學(xué)教師教學(xué)實踐的著作。