本書(shū)通過(guò)初中教學(xué)與學(xué)校管理的相關(guān)案例，從初中教育、學(xué)校層面的精致管理、家校合作共育、教師隊(duì)伍培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展的“五育并舉”等方面展開(kāi)論述，展現(xiàn)了該校紅柳文化的探索與實(shí)踐過(guò)程，有系統(tǒng)的理論闡述、鮮活的案例支撐和具體的操作路徑，以期能給教育工作者在學(xué)校文化建設(shè)的踐行方面提供具體的、可借鑒的完整藍(lán)本。書(shū)中內(nèi)容包含五部分，分別為

本書(shū)以全面、理性與基于學(xué)理的分析，批評(píng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)、評(píng)價(jià)的重構(gòu)策略。分三部分：第一是閱讀教學(xué)的批評(píng)與重構(gòu)；第二是作文教學(xué)的審視與重構(gòu)；第三是課堂教學(xué)與試題命制的批評(píng)與重構(gòu)。作者系語(yǔ)文特級(jí)教師，福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育課程教材研究中心主任，福建教育學(xué)院語(yǔ)文研修部主任，具有26年的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與高校教師研究者

本書(shū)主要記載了上海市北蔡中學(xué)開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以來(lái)的實(shí)踐、探究的過(guò)程，包括方案設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思考、學(xué)生成果、學(xué)生感悟，以及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)開(kāi)展以來(lái)，教師撰寫(xiě)的教學(xué)案例、教學(xué)論文。主要內(nèi)容包括：“開(kāi)小型音樂(lè)會(huì)”項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、“近視眼的預(yù)防與矯正”項(xiàng)目設(shè)計(jì)、“眼睛成像模擬”教學(xué)設(shè)計(jì)等。

本書(shū)是作者多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究的結(jié)晶。從口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的音標(biāo)教學(xué)法到閱讀教學(xué)的圖形法、故事教學(xué)法，從寫(xiě)作訓(xùn)練的指導(dǎo)策略到作業(yè)評(píng)價(jià)的杠桿作用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上根據(jù)教材、學(xué)情和素養(yǎng)要求的變化不斷創(chuàng)新。書(shū)中使用圖形教學(xué)法、故事教學(xué)法等順應(yīng)時(shí)代要求、符合青少年特點(diǎn)的教學(xué)策略，及繪本教學(xué)、評(píng)價(jià)量表等科學(xué)

《清華附中初中語(yǔ)文同步作文七年級(jí)》是清華大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)清華附中）初中語(yǔ)文教研組依據(jù)統(tǒng)編教材，響應(yīng)“雙減”政策，為學(xué)生編寫(xiě)的同步作文書(shū)。本書(shū)包括七年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)共十二單元的寫(xiě)作內(nèi)容，分別從“寫(xiě)作關(guān)鍵”“教材原題”“清華附中拓展訓(xùn)練”三個(gè)欄目進(jìn)行講解和展示，力圖切實(shí)幫助學(xué)生緊跟教材、夯實(shí)基礎(chǔ)、解除困惑、提高寫(xiě)作水平

《清華附中初中語(yǔ)文同步作文九年級(jí)》是與部編版語(yǔ)文教材九年級(jí)同步的作文輔導(dǎo)書(shū)。它包含上下冊(cè)共12個(gè)單元，每個(gè)單元有寫(xiě)作關(guān)鍵、教材原題、拓展訓(xùn)練幾個(gè)版塊。“寫(xiě)作關(guān)鍵”緊扣本單元主題，幫助搭建寫(xiě)作支架，提煉出本單元習(xí)作的主題、文體、重點(diǎn)和注意事項(xiàng)等，便于學(xué)生迅速“解題”�！敖滩脑�題”和統(tǒng)編教材同步。思路提示幫助學(xué)生快速理清寫(xiě)

本書(shū)以深度參與式觀察和行動(dòng)研究為主要方法，輔以問(wèn)卷調(diào)查、訪談、自然觀察等方法，在系統(tǒng)梳理已有的關(guān)于對(duì)話理論、對(duì)話管理、對(duì)話機(jī)制、學(xué)校治理的相關(guān)研究基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)下普遍存在的重視課堂對(duì)話較多而關(guān)注學(xué)校管理對(duì)話較少、傳統(tǒng)管理視角較多而治理視角較少、重視對(duì)話實(shí)踐較多而關(guān)注對(duì)話機(jī)制建設(shè)較少等問(wèn)題，以案例學(xué)校的個(gè)案研究為載體，基

研究選取高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制為研究對(duì)象。通過(guò)文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、調(diào)查研究法以及理論研究法，分別以組織管理的功能、主體、機(jī)理三個(gè)維度為基礎(chǔ)創(chuàng)建了高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)組織管理機(jī)制，以指導(dǎo)培訓(xùn)的功能、要素、機(jī)理三個(gè)維度為基礎(chǔ)創(chuàng)建了高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)制，以運(yùn)行操作的功能、要素、范型三個(gè)維度為基礎(chǔ)創(chuàng)建了高

本書(shū)介紹了關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)主張的理論，圍繞閱讀為軸心形成了一個(gè)四維空間——“閱食·閱美”“閱色·閱美”“閱行·閱美”“閱野·閱美”。

本書(shū)內(nèi)容包括：原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律、溶液與水溶液中的離子反應(yīng)、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、簡(jiǎn)單有機(jī)化合物及其應(yīng)用、常見(jiàn)生物分子及合成高分子化合物。