自2012年教育部頒布了少先隊活動的文件，把少先隊活動課納入國家必修課后，東城區(qū)少工委積極貫徹文件精神，努力推動少先隊活動課建設(shè)，通過制度保證、課程研討、活動觀摩、組織培訓(xùn)，不僅對勁了全區(qū)少先隊活動以“課”的形式落實到課表中，實現(xiàn)了少先隊活動課的常態(tài)化，同時通過教育研討、專家指導(dǎo)，也形成了一批優(yōu)質(zhì)活動課案例。

如何將青少年培養(yǎng)成身心健康、具備核心素養(yǎng)的社會人，是現(xiàn)階段我國青少年教育發(fā)展中非常重要的議題。 《青少年志愿服務(wù)公益實踐指導(dǎo)叢書：青少年志愿服務(wù)公益實踐學(xué)生指導(dǎo)手冊》通過公益小使者、長輩和教育者的話語，激發(fā)在校青少年參與公益實踐活動的意識和行動。 《青少年志愿服務(wù)公益實踐指導(dǎo)叢書：青少年志愿服務(wù)公益實踐學(xué)生指導(dǎo)手冊

《青少年志愿服務(wù)公益實踐指導(dǎo)叢書：青少年志愿服務(wù)公益實踐家長指導(dǎo)手冊》在解讀青少年公益教育及實踐的基礎(chǔ)上，嘗試探索并建構(gòu)出“學(xué)校－社區(qū)－家庭”三方聯(lián)動的有效模式及機(jī)制。 第1，了解并理解青少年公益教育及實踐的關(guān)鍵詞和聯(lián)動機(jī)制。第2，了解并熟悉青少年公益實踐活動的流程和操作步驟，對活動流程中的每個環(huán)節(jié)，可以從以下四個方

《生而有罪:納粹子女訪談錄》的作者彼得·西施羅夫斯基通過對多名納粹子女的深度訪談，試圖從不同的視角向讀者展現(xiàn)，戰(zhàn)后納粹家庭的真實狀況以及納粹子女的內(nèi)心世界�！渡�而有罪:納粹子女訪談錄》通過納粹子女自己的語言，深入探討了帶著原罪出生的他們，如何面對沉默的父母，如何接受知道真相的自己，如何看待上一代的罪惡，以

中國的青年研究被納入社會科學(xué)領(lǐng)域，是由于存在著認(rèn)識與引導(dǎo)青年這個強(qiáng)烈的社會需求�！肚啻簥W秘:青年的歷史存在與社會角色》從哲學(xué)的高度，對青年的方方面面作出了深刻的論述，不僅反映了作者本人很高的學(xué)理修養(yǎng)，而且為青年研究提供了很多值得繼續(xù)探討的命題，為青年研究走向?qū)W科化建構(gòu)了新的舞臺。

針對孩子的需求，本套叢書特別搜集了日常生活中孩子經(jīng)常碰到、容易感到困惑的問題，通過案例和分析來引發(fā)孩子思考，幫助孩子解答內(nèi)心的困惑，滿足孩子的心理需求。當(dāng)然，一些哲學(xué)問題未必有標(biāo)準(zhǔn)答案，但可貴的是孩子對于這些問題的發(fā)問、思考與探究的過程。在這一過程中，孩子將會逐漸學(xué)會思考、聆聽、表達(dá)，并通過辨別和分析形成自己的觀點。對

《水滴的力量：“河西社工”大學(xué)生志愿服務(wù)的研究與實踐》以“河西社工”項目為例，從老社區(qū)居民參與社區(qū)建設(shè)、從老年大學(xué)到文化養(yǎng)老、社區(qū)居委會行政化與自治功能、新時期高校志愿者活動的實現(xiàn)機(jī)制及老工業(yè)城市養(yǎng)老模式探索、流動兒童自我效能感提升策略、流動農(nóng)民工子女的城市融入及探索青少年權(quán)益保護(hù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等方面進(jìn)行社會工作研究�！昂游�

《梓年青年論叢（一）》于2014年出版，是一本由中南財經(jīng)政法大學(xué)專職團(tuán)干部和學(xué)生青年研究員共同撰稿的青年工作論文集。書名中的“梓年”意在紀(jì)念潘梓年校長，意味著繼承和發(fā)揚(yáng)潘校長為代表的革命前輩為開創(chuàng)和平而不懈努力、積極投身教育事業(yè)的奮斗精神。周巍編的《梓年青年論叢（2）》與前書一脈相承，內(nèi)容涉及新形勢下青年大學(xué)生成長成才

中共中國政法大學(xué)社會學(xué)院委員會編的《偉大的復(fù)興偉大的使命(思想政治教育經(jīng)典讀本**輯)》以馬列主義經(jīng)典*作為基礎(chǔ)，以反映中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程經(jīng)典文學(xué)作品為主線，積*引導(dǎo)學(xué)生對馬克思主義和中國特色社會主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用。所選篇目力求突出馬克思主義世界觀和方法論的基本原理，主要選編了馬克思、恩格斯、列寧到中

《兒童社會工作案例評析》所選案例中的兒童涉及不同類型，從身心特點來分大致包括自閉癥兒童、注意力缺陷兒童、學(xué)�？謶职Y兒童、生理缺陷兒童；從兒童的來源大致分為被遺棄子女、流浪兒童、服刑人員子女、城市低收入群體子女、農(nóng)村社區(qū)困境兒童以及居住在兒童福利院的兒童等。案例的實施過程以社會工作和心理學(xué)的重要理論為依據(jù)（如社會支持理論