本書共分為七章，分別為第一章核心素養(yǎng)有關(guān)概念與基本原理；第二章核心素養(yǎng)導向的課堂教學過程；第三章核心素養(yǎng)導向的課堂教學本體；第四章核心素養(yǎng)導向的課堂教學對象；第五章核心素養(yǎng)導向的課堂教學技術(shù)；第六章核心素養(yǎng)導向的基本教學模式；第七章核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的課堂教學評價。本書基于課堂教學經(jīng)驗，探討核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學機制、課堂

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本書基于法治視角,以社會治理理論、公共安全管理理論、風險管理理論、系統(tǒng)治理理論、綜合治理理論為基礎(chǔ),根據(jù)當下校園安全管理現(xiàn)狀和學校需求,借鑒國內(nèi)外校園安全管理先進經(jīng)驗,遴選了國內(nèi)外安全管理先進做法,列出校園安全常用法律法規(guī),編撰的45個常用安全管理制度,23個應(yīng)急預案,26個應(yīng)急流程,23個安全日常工作流程,46個安全

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本書分為文化篇、論文篇兩部分。主要內(nèi)容包括：小學校園文化成果；初中校園文化成果；高中校園文化成果；浸潤“�！蔽幕瘎�(chuàng)建“�！逼放频�。

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本書主要表述當下人類正站在第四次工業(yè)革命的風口浪尖，以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等為代表的智能信息技術(shù)正引發(fā)新一輪教育變革，牽引著人類教育向智慧教育階段轉(zhuǎn)型和演進。智慧教育、智慧課堂勢在必行。如何實施智慧課堂是新時代下的教師應(yīng)該研究的一個課題。

八分鐘漫游中國（北方地區(qū)）